Mozart
Páginas: 12 (2801 palabras)
Publicado: 15 de abril de 2014
La Tesitura Espontánea del Canto en Niños de Tres y Cuatro Años
La Tesitura Espontánea del Canto en Niños de Tres y Cuatro Años
María Gabriela Mónaco
La finalidad de este trabajo es determinar la tesitura espontánea en niños de tres y cuatro años al cantar una
canción por ellos conocida. Se administró una prueba con entorno informático a niños de cuatro jardines de
infantes de laciudad de La Plata.
¿Cuáles son las posibilidades vocales, referidas a extensión y comodidad, de los niños que comienzan la
escolarización en el Nivel Inicial? ¿En cuál sonido comienzan habitualmente a cantar? ¿Qué porcentaje de
niños "cantan" (sostienen niveles de altura estable para las vocales) respecto de aquellos que "hablan"?
¿Cuál es el límite agudo y grave del canto espontáneo en estasedades? ¿Cuál es la tesitura compartida por
todos los niños de tres años de la muestra? ¿Difiere de la de cuatro años? Estos son algunos de los
interrogantes que este trabajo intenta responder.
Antecedentes
La reproducción de canciones es probablemente la actividad principal en la clase de música en el jardín de
infantes. Los docentes en general manejan un amplio y variado cancioneroseleccionado para las diferentes
edades, en virtud de consideraciones de naturaleza argumental y de vocabulario.
En un trabajo anterior (Mónaco_1999) se grabó la acción espontánea de docentes musicales al cantar con sus
niños de Nivel Inicial canciones en la modalidad habitual. Se observó que pareciera no formar parte de las
preocupaciones de los docentes el análisis del ámbito de la melodía y surelación con la tesitura como
elementos determinantes en el uso de la voz.
Se ha visto que la tesitura vocal así como ciertas modalidades expresivas de la palabra hablada se ven
influenciadas por la modalidad regional y sociocultural. Estudios previos (Mónaco_1996) establecieron la
tesitura vocal media al cantar de la población infantil de la zona de La Plata (7 a 12 años) dentro de un
ámbito de6ta. menor: La3 (220 Hz.) – Fa4.
Cantar es una habilidad susceptible de ser desarrollada a lo largo de los años de escolarización. Atender y
sostener este desarrollo debería ser una meta fundamental para los educadores musicales.
Para cantar es necesario:
q
q
q
copiar un modelo de alturas y su distribución en el tiempo (habilidades retentivas y de distribución
temporal)
administrarel aire mientras se canta (capacidad y habilidad respiratoria)
disponer - en la propia extensión vocal - de las alturas extremas de la canción
Estos indicadores básicos dan cuenta de la influencia de la edad y el proceso de maduración en el desarrollo
de habilidades vocales.
Rutkowsky_(1991) estudió el uso que hacen de la voz cantada los niños de jardín de infantes,
independientemente desu habilidad para afinar. Estableció una escala de cinco grados para describir la
respuesta cantada de los niños de una canción y varios patterns melódicos. Estas categorías comprenden
desde un canturreo en el rango de la voz hablada (que establece aproximadamente entre el La3 y el Do4)
hasta la que comprende a los niños que cantan utilizando su registro agudo hasta un Sib4 y más agudo.Entrevistó 162 niños y observó que el promedio utiliza la voz entre hablada y cantada, y que, cuando cantan,
file:///C|/Claudia/Controlado%202007/INFORMES%20...20en%20Niños%20de%20Tres%20y%20Cuatro%20Años.htm (1 de 6)15/04/2013 22:11:21
La Tesitura Espontánea del Canto en Niños de Tres y Cuatro Años
lo hacen en un rango de Re4 Fa4. Basándose en este y otros estudios recomienda usar cancionescon ámbitos
reducidos para estas edades.
Welch_y_otros_(1991) indican "Re4 debe ser considerado como el centro aproximado de la tesitura vocal
confortable de muchos niños pequeños tanto en actividades habladas como cantadas... los niños a menudo
usan un registro cantado habitual que está cercano al centro de altura al hablar". Sin embargo Welch_(2000)
afirma que "algunos niños llegan a ser...
La Tesitura Espontánea del Canto en Niños de Tres y Cuatro Años
María Gabriela Mónaco
La finalidad de este trabajo es determinar la tesitura espontánea en niños de tres y cuatro años al cantar una
canción por ellos conocida. Se administró una prueba con entorno informático a niños de cuatro jardines de
infantes de laciudad de La Plata.
¿Cuáles son las posibilidades vocales, referidas a extensión y comodidad, de los niños que comienzan la
escolarización en el Nivel Inicial? ¿En cuál sonido comienzan habitualmente a cantar? ¿Qué porcentaje de
niños "cantan" (sostienen niveles de altura estable para las vocales) respecto de aquellos que "hablan"?
¿Cuál es el límite agudo y grave del canto espontáneo en estasedades? ¿Cuál es la tesitura compartida por
todos los niños de tres años de la muestra? ¿Difiere de la de cuatro años? Estos son algunos de los
interrogantes que este trabajo intenta responder.
Antecedentes
La reproducción de canciones es probablemente la actividad principal en la clase de música en el jardín de
infantes. Los docentes en general manejan un amplio y variado cancioneroseleccionado para las diferentes
edades, en virtud de consideraciones de naturaleza argumental y de vocabulario.
En un trabajo anterior (Mónaco_1999) se grabó la acción espontánea de docentes musicales al cantar con sus
niños de Nivel Inicial canciones en la modalidad habitual. Se observó que pareciera no formar parte de las
preocupaciones de los docentes el análisis del ámbito de la melodía y surelación con la tesitura como
elementos determinantes en el uso de la voz.
Se ha visto que la tesitura vocal así como ciertas modalidades expresivas de la palabra hablada se ven
influenciadas por la modalidad regional y sociocultural. Estudios previos (Mónaco_1996) establecieron la
tesitura vocal media al cantar de la población infantil de la zona de La Plata (7 a 12 años) dentro de un
ámbito de6ta. menor: La3 (220 Hz.) – Fa4.
Cantar es una habilidad susceptible de ser desarrollada a lo largo de los años de escolarización. Atender y
sostener este desarrollo debería ser una meta fundamental para los educadores musicales.
Para cantar es necesario:
q
q
q
copiar un modelo de alturas y su distribución en el tiempo (habilidades retentivas y de distribución
temporal)
administrarel aire mientras se canta (capacidad y habilidad respiratoria)
disponer - en la propia extensión vocal - de las alturas extremas de la canción
Estos indicadores básicos dan cuenta de la influencia de la edad y el proceso de maduración en el desarrollo
de habilidades vocales.
Rutkowsky_(1991) estudió el uso que hacen de la voz cantada los niños de jardín de infantes,
independientemente desu habilidad para afinar. Estableció una escala de cinco grados para describir la
respuesta cantada de los niños de una canción y varios patterns melódicos. Estas categorías comprenden
desde un canturreo en el rango de la voz hablada (que establece aproximadamente entre el La3 y el Do4)
hasta la que comprende a los niños que cantan utilizando su registro agudo hasta un Sib4 y más agudo.Entrevistó 162 niños y observó que el promedio utiliza la voz entre hablada y cantada, y que, cuando cantan,
file:///C|/Claudia/Controlado%202007/INFORMES%20...20en%20Niños%20de%20Tres%20y%20Cuatro%20Años.htm (1 de 6)15/04/2013 22:11:21
La Tesitura Espontánea del Canto en Niños de Tres y Cuatro Años
lo hacen en un rango de Re4 Fa4. Basándose en este y otros estudios recomienda usar cancionescon ámbitos
reducidos para estas edades.
Welch_y_otros_(1991) indican "Re4 debe ser considerado como el centro aproximado de la tesitura vocal
confortable de muchos niños pequeños tanto en actividades habladas como cantadas... los niños a menudo
usan un registro cantado habitual que está cercano al centro de altura al hablar". Sin embargo Welch_(2000)
afirma que "algunos niños llegan a ser...
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