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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
SUPERVISIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA No. 23
C.C.T. 28FZT0023G
TAMPICO, TAM.



FORMATO DE PLANEACION DE TRABAJO ESCOLAR.

A) INFORMACION GENERAL

ESC. SEC. TEC.


ASIGNATURA
HISTORIA I
PROFESOR:

CICLO ESCOLAR
2012-2013
BLOQUE: 3
DeMediados del siglo XIX a principios de 1920
PERIODO

COMPETENCIAS
A) ___ Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
B) ___ Manejo de información histórica.
C) ___ Formación de una conciencia histórica para la vida.

B) DESARROLLO

APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
ACTIVIDAD
PRODUCTOS
Identificar la duración y secuencia de losprocesos relacionados con el imperialismo, aplicando los términos siglo, década, lustro y año y localiza los países en expansión y el reparto del mundo al final de la Primera Guerra Mundial







PANORAMA DEL PERIODO
Ubicación temporal y espacial del avance del imperialismo en el mundo
Inicio: Explicaré a los jóvenes que el periodo que vamos a estudiar abarca aproximadamente 70 años, desdemediados del siglo XIX hasta las primeras décadas del siglo XX, lapso en el que los imperios español y portugués se redujeron al mínimo, entre otras causas, por la perdida de sus posesiones americanas, de las que obtenían diversos productos como oro, plata y tabaco…
Desarrollo: - Observarán el mapa sobre el imperialismo europeo en 1900 y responderán en su cuaderno una serie de interrogantes.Cierre: . En lluvia de ideas darán a conocer los sucesos que encontraron en la línea del tiempo al resto del grupo
Recurso didáctico: imágenes y esquemas.
Línea del tiempo y planisferio de ubicación de países imperialistas.


C) RASGOS A EVALUAR
APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIAS
Conoce el termino imperialismo y localiza los países imperialistas
Comprensión del tiempo y espacio históricos ymanejo de información histórica



D) AREAS DE OPORTUNIDAD

PLANEACION

PRACTICA DOCENTE

ALUMNO





BLOQUE: 3
De Mediados del siglo XIX a principios de 1920
PERIODO

COMPETENCIAS
D) ___ Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
E) ___ Manejo de información histórica.
F) ___ Formación de una conciencia históricapara la vida.

B) DESARROLLO

APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
ACTIVIDAD
PRODUCTOS
Describe la multicausalidad en los procesos de industrialización e imperialismo
3.1 Industrialización e Imperialismo
Inicio: Explicar a los jóvenes que la revolución industrial comenzó con la mecanización de las industrias textiles
Desarrollo: En equipo buscarán información acerca de Heinrich Rodolf Hertz yresponderán sobre la importancia de sus descubrimientos en el terreno de la electricidad.
Elaborarán un esquema donde expliquen el papel de los bancos en el crecimiento económico.
Darán lectura a un texto de su libro para mencionar 2 cambios mencionados en la lectura y en equipo elaborarán diversas gráficas que represente el desarrollo industrial de Inglaterra y la proporción que guardabacon respecto a otros países
Cierre: - Mostrarán y explicarán sus gráficas al resto del grupo


Recurso didáctico: libro de texto, esquemas.
- PLANISFERIO
- TEXTOS LITERIARIOS
- GRAFICAS
- ESCRITOS


C) RASGOS A EVALUAR
APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIAS





D) AREAS DE OPORTUNIDAD

PLANEACION

PRACTICA DOCENTE

ALUMNO
















BLOQUE: 3
De Mediadosdel siglo XIX a principios de 1920
PERIODO

COMPETENCIAS
G) ___ Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
H) ___ Manejo de información histórica.
I) ___ Formación de una conciencia histórica para la vida.

B) DESARROLLO

APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
ACTIVIDAD
PRODUCTOS
Analiza las causas de los movimientos obreros y de...
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