Mujeres Embarazadas

Banco
Interamericano de
Desarrollo
División de Educación
(SCL/EDU)

El fracaso educativo:
embarazos para no ir a la
clase

NOTAS TÉCNICAS
# IDB-TN-281

Emma Näslund-Hadley
Georgina Binstock

Junio 2011

El fracaso educativo: embarazos
para no ir a la clase
Más información sobre educación de calidad
y embarazo adolescente en:

www.iadb.org/edu
Emma Näslund-Hadley
GeorginaBinstock

Banco Interamericano de Desarrollo
2011

http://www.iadb.org
Las “Notas técnicas” abarcan una amplia gama de prácticas óptimas, evaluaciones de proyectos, lecciones
aprendidas, estudios de caso, notas metodológicas y otros documentos de carácter técnico, que no son
documentos oficiales del Banco. La información y las opiniones que se presentan en estas publicaciones
sonexclusivamente de los autores y no expresan ni implican el aval del Banco Interamericano de
Desarrollo, de su Directorio Ejecutivo ni de los países que representan.
Este documento puede reproducirse libremente.

Contacto: Emma Näslund-Hadley (EMMAN@iadb.org)
La versión en inglés del documento fue publicado en diciembre del 2010.

El fracaso educativo: embarazos para no ir a la clase

EmmaNäslund-Hadley 1 y Georgina Binstock

Resumen
Nuestro interés en comprender los factores determinantes de los embarazos en adolescentes y
cómo estos influyen en las trayectorias educativas se deriva de una preocupación sobre la relación
inversa entre los resultados de la educación y la fecundidad en las adolescentes. A través de
entrevistas exhaustivas con 118 mujeres mostramos las diferencias delas trayectorias educativas
de adolescentes y adultas embarazadas en vecindarios urbanos en Paraguay y Perú. Los hallazgos
sugieren que las adolescentes que enfrentan obstáculos que desalientan el aprovechamiento
académico y las aspiraciones altas en la vida tienen también muchas probabilidades de quedar
embarazadas. Sus expectativas de tener una vida diferente a la de sus padres son mínimaso no
existen. Estas mujeres carecen de incentivos para evitar los embarazos e incluso podrían planear
quedar embarazadas. Además, los resultados de este estudio no apoyan la suposición convencional
de que el problema de la deserción escolar comienza con el embarazo, sino que puede resultar
también de uniones formales tempranas, de la baja calidad de la educación que se ofrece y
expectativasgeneralmente bajas en la vida. Por tanto, las políticas que buscan reducir el número
de adolescentes embarazadas tienen que hacer mucho más que solamente brindar información
sobre los anticonceptivos y el acceso a ellos. El informe solicita intervenciones en las escuelas
para brindar a las adolescentes educación sexual de calidad, asistencia en el establecimiento de
metas en la vida y apoyopara que permanezcan en la escuela y regresen después del parto.

                                                            
1

  

El financiamiento para realizar el estudio fue provisto por el Fondo Fiduciario Finlandés del Banco
Interamericano de Desarrollo (BID). Deseamos agradecer a Claudia Stilman por su apoyo como asistente
de investigación, así como al equipo de especialistas enentrevistas exhaustivas. También extendemos
nuestra sincera gratitud a Gustavo Cuadra y Jennelle Thompson del BID por ayudar en la
implementación del estudio en Paraguay y Perú. 

1

I.

Introducción

Al igual que en otras partes del mundo, la tasa total de fecundidad en América Latina y el Caribe
(LAC) ha disminuido progresivamente en las últimas décadas. Sin embargo, a pesar de estatendencia general, LAC es la única región en el mundo que ha visto un aumento en la fecundidad
de adolescentes en los últimos 30 años. La tasa de fecundidad de las adolescentes en LAC,
mayor a 80 por mil, es cerca de 50 por ciento más alta que el promedio mundial de 55 por mil
jóvenes entre 15 y 19 años, y es superada solamente por África (Vignoli 2009). Existen
diferencias importantes entre...