multiculturalidad

2.2.1.-Educación Multicultural, ámbitos de desarrollo.
La Educación Multicultural pretende estudiar este carácter complejo de las relaciones de raza en la vida institucional de las organizaciones sociales como la escuela u otras instancias educativas. En vez de tratar los grupos minoritarios como entidades homogéneas, señala cuáles son los intereses, las necesidades y deseos contradictorios queinforman la conducta social, educativa y política de las minorías, e intenta revelar la compleja comprensión de las diferencias raciales en la educación.
La Educación Multicultural representa un gran esfuerzo por reconocer la diversidad cultural en el Curricular, que enfatiza especialmente en aspectos de entendimiento cultural, competencia cultural y emancipación cultural. Pero tambiéndesarrolla otros aspectos de comprensión de la tensión constitutiva de las relaciones que se producen en correspondencia con la desigualdad racial, como por ejemplo las conexiones con la clase social y el género, ya que lo que se pretende, en última instancia, es un conocimiento del complejo funcionamiento de la raza en las instituciones educativas.
2.2.1.1.- Perspectiva histórica. (4)
Las primerasexplicaciones de la desigualdad racial en la escolarización trataban de reducir los complejos problemas relacionados con ella a la cuestión de la educación de las minorías. Esta tendencia denominada "esencialista" (Troyna y Williams, 1986; McCarthy y Apple, 1988) trata de explicar de manera causal la desigualdad racial en función de las deficiencias biológicas y culturales que se dice que presentan losy las jóvenes de las minorías.
La Educación Multicultural por supuesto no ha surgido de la nada, ni producto de una moda pasajera, sino que existen unos antecedentes históricos de lo que hoy se puede conceptualizar como Educación Multicultural, aunque no con esta denominación específica, que vienen definidos por dos tipos de políticas educativas que se han desarrollado desde principios de sigloen los distintos países. Pero esto no quiere decir, ni mucho menos, que estén es desuso o sean una cuestión únicamente del pasado, más bien algunas propuestas educativas actuales se podrían conceptualizar dentro de este marco de actuación. Los referentes previos de la Educación Multicultural que se encuadrarían dentro de esta perspectiva serían las políticas educativas de:
La EducaciónMulticultural por supuesto no ha surgido de la nada, ni producto de una moda pasajera, sino que existen unos antecedentes históricos de lo que hoy se puede conceptualizar como Educación Multicultural, aunque no con esta denominación específica, que vienen definidos por dos tipos de políticas educativas que se han desarrollado desde principios de siglo en los distintos países. Pero esto no quiere decir, nimucho menos, que estén es desuso o sean una cuestión únicamente del pasado, más bien algunas propuestas educativas actuales se podrían conceptualizar dentro de este marco de actuación. Los referentes previos de la Educación Multicultural que se encuadrarían dentro de esta perspectiva serían las políticas educativas de:
a) Asimilación cultural.
b) Integración cultural.
a) En un principio, laspropuestas educativas hacia los colectivos minoritarios eran para igualar la población dentro de la cultura mayoritaria, con una pretensión de asimilación cultural (nunca se hacía referencia a Educación Multicultural). Lo que se pretendía desde aquí era igualar las oportunidades educativas para los alumnos y las alumnas de culturas diferentes
En esta posición se genera también un discurso en torno ala desviación de los grupos en situación de desventaja, llegándose incluso a manifestar que existen diferencias genéticas que se constituyen en señales indelebles de las capacidades relativas de los distintos grupos de seres humanos. Es decir, se hace uso de hallazgos en la biología y en la ciencia para diferenciar genéticamente a los grupos y proyectar estas diferencias a cuestiones de...