Myra Estrin Levine
Páginas: 11 (2618 palabras)
Publicado: 16 de enero de 2014
ASPECTOS BIOGRÁFICOS
Levine tuvo una carrera muy variada. Trabajo como enfermera privada (1944), enfermera civil en el ejército estadounidense (1945), instructora clínica de ciencias físicas en la escuela de Cook county (1947-1950), directora de enfermería en el Drexel home chicago (1950-1951) y supervisora quirúrgica en la university of chicago clinics (1951-1952) y en el henry Fordhospital en Detroit (1956-1962).
Entre los numerosos honores que ha recibido, levine fue nombrada académica de la american academy of nursing (1973) y miembro honorifico de la american mental healt aid de Israel (1976), y obtuvo un reconocimiento honorifico de la Illinois nurses association (1977), asimismo, fue la primera persona que recibió el premio Elizabeth Russell Belfort que concede la sigmatheta tau (1977) por su excelencia en la enseñanza.
En enero de 1992 le concedieron un doctorado honorifico en humanidades en la Loyola University (chicago; Mid-year convocation, Loyola university, 1922).
Después de retirarse en 1987 continúo trabajando en el desarrollo de teorías y animo a que se siguiera investigando su propia teoría (levine 1996).
Aunque nunca tuvo la intensión dedesarrollar una teoría, creo una estructura organizativa para la enseñanza de la enfermería médico- quirúrgica y animo al desarrollo de teorías.
Relaciono explícita-mente la salud con el proceso de conservación para dejar claro que el modelo de conservación considera que la salud es uno de sus principales elementos.
Levine murió el 20 de marzo de 1996 a la edad de 75 años. Dejo atrás de siun legado como administradora, educadora, amiga, madre, enfermera, experta, estudiante de humanidades y esposa ( pond, 1996)
FUENTES TEÓRICAS PARA EL DESARROLLO DE LA TEORÍA
De la presentación de la teoría de Beland sobre causas específicas y factores múltiples, Levine aprendió los puntos de vista históricos sobre las enfermedades, y que las ideas que las ideas que las personas tienen sobrela enfermedad cambian con el paso del tiempo. Beland le indico a Levine muchos de los autores que después influirían en su trabajo, como Goldstein, Hall, Sherrington y Dubos. Levine utiliza la definición de Gibson de sistemas perceptuales, la diferenciación entre total y global de Erikson, la teoría del estrés de Selye y los modelos del entorno externo de Bates. Así mismo, reconoció la influenciade Nightingale en la “actividad de guardián” de la observación que las enfermeras utilizan para “salvar vidas y promover la salud y el bienestar”.
PRUEBAS EMPÍRICAS
Levine creía que las actividades enfermeras específicas podían deducirse a partir de los principios científicos. E investigo en profundidad las fuentes teóricas de la ciencia y baso la mayor parte de su teoría en principiosaceptados por la ciencia.
CONCEPTOS PRINCIPALES &DEFINICIONES
Los tres conceptos principales del modelo de conservación son: globalidad, adaptación y conservación.
Globalidad (Holismo): Levine baso el uso del concepto de la globalidad en la descripción que Erikson hacía de este término como un sistema abierto. Levine cita a Erikson, quien afirma que “la globalización se basa en unarelación mutua sólida, orgánica y progresiva entre diversas funciones y partes de un todo, cuyos límites son abiertos y fluidos”. Levine considera que la definición de Erikson ofrece la oportunidad de explorar las partes del todo y de entenderlo. La integridad se define como la unidad de los individuos e indica que estos reaccionan de un modo integral y único a los retos del entorno.
Adaptación: “laadaptación es un proceso de cambio mediante el cual el individuo se ajusta a las realidad de su entorno externo e interno para permanecer integro”. La conservación es el resultado. Algunas adaptaciones funcionan y otras no. La adaptación es gradual, no es un proceso de o todo o nada. No existe una mala adaptación. Levine menciona tres características de la adaptación:
historia
especificidad...
Levine tuvo una carrera muy variada. Trabajo como enfermera privada (1944), enfermera civil en el ejército estadounidense (1945), instructora clínica de ciencias físicas en la escuela de Cook county (1947-1950), directora de enfermería en el Drexel home chicago (1950-1951) y supervisora quirúrgica en la university of chicago clinics (1951-1952) y en el henry Fordhospital en Detroit (1956-1962).
Entre los numerosos honores que ha recibido, levine fue nombrada académica de la american academy of nursing (1973) y miembro honorifico de la american mental healt aid de Israel (1976), y obtuvo un reconocimiento honorifico de la Illinois nurses association (1977), asimismo, fue la primera persona que recibió el premio Elizabeth Russell Belfort que concede la sigmatheta tau (1977) por su excelencia en la enseñanza.
En enero de 1992 le concedieron un doctorado honorifico en humanidades en la Loyola University (chicago; Mid-year convocation, Loyola university, 1922).
Después de retirarse en 1987 continúo trabajando en el desarrollo de teorías y animo a que se siguiera investigando su propia teoría (levine 1996).
Aunque nunca tuvo la intensión dedesarrollar una teoría, creo una estructura organizativa para la enseñanza de la enfermería médico- quirúrgica y animo al desarrollo de teorías.
Relaciono explícita-mente la salud con el proceso de conservación para dejar claro que el modelo de conservación considera que la salud es uno de sus principales elementos.
Levine murió el 20 de marzo de 1996 a la edad de 75 años. Dejo atrás de siun legado como administradora, educadora, amiga, madre, enfermera, experta, estudiante de humanidades y esposa ( pond, 1996)
FUENTES TEÓRICAS PARA EL DESARROLLO DE LA TEORÍA
De la presentación de la teoría de Beland sobre causas específicas y factores múltiples, Levine aprendió los puntos de vista históricos sobre las enfermedades, y que las ideas que las ideas que las personas tienen sobrela enfermedad cambian con el paso del tiempo. Beland le indico a Levine muchos de los autores que después influirían en su trabajo, como Goldstein, Hall, Sherrington y Dubos. Levine utiliza la definición de Gibson de sistemas perceptuales, la diferenciación entre total y global de Erikson, la teoría del estrés de Selye y los modelos del entorno externo de Bates. Así mismo, reconoció la influenciade Nightingale en la “actividad de guardián” de la observación que las enfermeras utilizan para “salvar vidas y promover la salud y el bienestar”.
PRUEBAS EMPÍRICAS
Levine creía que las actividades enfermeras específicas podían deducirse a partir de los principios científicos. E investigo en profundidad las fuentes teóricas de la ciencia y baso la mayor parte de su teoría en principiosaceptados por la ciencia.
CONCEPTOS PRINCIPALES &DEFINICIONES
Los tres conceptos principales del modelo de conservación son: globalidad, adaptación y conservación.
Globalidad (Holismo): Levine baso el uso del concepto de la globalidad en la descripción que Erikson hacía de este término como un sistema abierto. Levine cita a Erikson, quien afirma que “la globalización se basa en unarelación mutua sólida, orgánica y progresiva entre diversas funciones y partes de un todo, cuyos límites son abiertos y fluidos”. Levine considera que la definición de Erikson ofrece la oportunidad de explorar las partes del todo y de entenderlo. La integridad se define como la unidad de los individuos e indica que estos reaccionan de un modo integral y único a los retos del entorno.
Adaptación: “laadaptación es un proceso de cambio mediante el cual el individuo se ajusta a las realidad de su entorno externo e interno para permanecer integro”. La conservación es el resultado. Algunas adaptaciones funcionan y otras no. La adaptación es gradual, no es un proceso de o todo o nada. No existe una mala adaptación. Levine menciona tres características de la adaptación:
historia
especificidad...
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