Métodos De Lectoescritura En Preescolar. (Ensayo Preliminar)

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CONTENIDO



I. INTRODUCCIÓN……………………………………………………….…………
II. MÉTODO SINTÉTICO………………………………….………………………..
III. MÉTODO FONÉTICO O FÓNICO…………………………………………….
IV. MÉTODO ALFABÉTICO O DELETREO……………………………………..
V. MÉTODO SILÁBICO………………………………………………………………
VI. MÉTODO DE PALABRAS NORMALES………………………………………
VII. MÉTODO GLOBAL………………………………………………………………..VIII. MÉTODO ECLÉCTICO……………………………………………………………
IX. MÉTODO DE MARCHA ANALÍTICO…………………………………………
X. MÉTODO DE CUENTOS…………………………………………………………
XI. MÉTODO MATTE………………………………………………………………….
XII. MÉTODO ENDOGENÉSICO……………………………………………………
XIII. CONCLUSIÓN………………………………………………………................
XIV. GLOSARIO…………………………………………………………………………..
XV. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………….




[pic]Este ensayo es dedicado especialmente a los profesores que buscan apoyo para su mejor desempeño en la compleja tarea docente. Este ensayo cuenta con una descripción detallada de las diferentes metodologías que puedes emplear para enseñar a leer y a escribir, describe también las ventajas y desventajas del uso de uno u otro método; además encontrarás diferentes técnicas de lectoescritura quecontribuyen a la estimulación, seguimiento y mejoramiento de dicho proceso.

Padres y madres también podrán usar este curso para conocer más sobre el proceso de enseñanza de la lectoescritura el cual es fundamental en el desarrollo intelectual de los niños y así podrán apoyar a los docentes e incluso enseñarles por su propia cuenta...


Una de las dificultades más grandes que enfrentanuestro sistema educativo no es tanto el número de las personas que no pueden leer sino el número de aquellas que teóricamente saben leer pero que en la práctica son incapaces de comprender muchos de los textos escritos que la sociedad produce.   Es poco discutible que uno de los objetivos de la enseñanza de la lectoescritura es formar a nuestros alumnos de tal manera que en algún momento de suvida sean capaces de leer significativamente las obras de los grandes escritores, textos de ciencia y de cualquier género.


El niño es un sujeto que activamente va construyendo su conocimiento en interacción con su entorno social.  Por lo tanto el objetivo esencial del adulto, se este educador, maestro o padre de familia que interactúa con un niño en la construcción social de significadosa partir de un texto impreso es lograr consolidar una serie de capacidades que le permitan alcanzar una comprensión socialmente significativa de aquello que lee.


Muchos problemas pueden solucionarse si el docente está bien preparado, es decir, si él mismo tiene una buena competencia de lectura y escritura y si conoce teóricamente hablando, cuales son las metodologías involucradas eneste proceso.


Debido a la situación planteada, en éste trabajo se trata de describir a grandes rasgos los métodos que pueden aplicarse para la enseñanza de la lectoescritura en pequeños de nivel inicial y preescolar.














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Para T.H. Cairney (1992) la lectura no es una simple transferencia de información, pues esto supondría que quien lee un texto noposee información personal la cual contrasta con lo leído.  Por tal motivo considera que la lectura es un proceso transaccional.  Bajo la concepción de la teoría transaccional se encuentra el método de lectura  conocido como lenguaje integral.  Este método esta integrado por varios investigadores como K. Goodman, F. Smith y Freeman, T.H. Cairney y otros.  El método de lenguaje integral ve la lecturacomo un todo y se fundamenta en la globalidad comunicativa.  En este método, se toman en cuenta los conocimientos previos que han desarrollado los educandos y se consideran las experiencias y conocimientos que traen a la escuela para proveerles herramientas que los ayuden en la construcción de nuevos conocimientos.
El proceso de aprendizaje de la lectura no se concibe como jerárquico, si...