Nada de nada

CONSEJO UNIVERSITARIO

Modelo Universitario
PROPUESTA

Marzo 2010

MODELO UNIVERSITARIO

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MORELOS
MODELO UNIVERSITARIO COMISIÓN
Dr. Arturo Alarcón Martínez L. C. H. Fabiola Álvarez Velasco M. en A. Melchor Araujo Macedo Dr. Vicente Arredondo Ramírez Dra. María Elena Ávila Guerreo Dr. Fernando de Jesús Bilbao Marcos Dr. Jaime Raúl Bonilla Barbosa M. enE. M. Guillermo Raúl Carbajal Pérez Q. I. Lilia Catalán Reyna Dra. Ana Esther Escalante Ferrer Dra. Julieta Espinosa Meléndez Dr. Mario Fernández Zertuche Lic. Jorge Arturo García Rubí Ing. Enrique Ramón Gutiérrez Cruz Dra. Elisa Lugo Villaseñor Dra. Gabriela Mendizábal Bermúdez M. en C. Víctor Manuel Mora Pérez Dr. Jesús Nieto Sotelo Dra. María de Lourdes Rodríguez Fragoso Dr. Javier SiqueirosAlatorre Dr. Jesús Alejandro Vera Jiménez Dra. Ma. Teresa Yurén Camarena Dra. María Luisa Zorrilla Abascal

CIUDAD UNIVERSITARIA, MARZO DE 2010

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CONTENIDO
PRESENTACIÓN INTRODUCCIÓN ¿POR QUÉ UN MODELO UNIVERSITARIO? LAS DIMENSIONES DEL MODELO UNIVERSITARIO 1. PRIMERA DIMENSIÓN: LA FORMACIÓN 1.1 EL SUJETO EN FORMACIÓN: CENTRO DEL PROCESO 1.2 LA FORMACIÓN EN LA SOCIEDADDEL CONOCIMIENTO 1.3 PERFIL DEL UNIVERSITARIO DE LA UAEM 1.3.1 UN APRENDIENTE QUE INVESTIGA 1.3.2 SUJETO AUTOFORMATIVO EN LA VÍA DE LA SOCIEDAD DE LA EDUCACIÓN 1.3.3 PERFIL ACORDE CON LA UNIVERSIDAD DEL MUNDO ACTUAL 1.4 EL CURRÍCULO 1.4.1 PRINCIPIOS Y CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL CURRÍCULO UNIVERSITARIO 1.4.2 ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL CURRÍCULO 1.5 MEDIACIÓN FORMATIVA 1.5.1 ESTRATEGIA DEFORMACIÓN PARA LA GENERACIÓN Y APLICACIÓN INNOVADORA DEL CONOCIMIENTO (GAIC) 1.5.2 MODOS DE INTERVENCIÓN DOCENTE PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL 1.5.3 EL PROGRAMA DE TUTORÍAS 1.5.4 LAS MODALIDADES HÍBRIDAS Y VIRTUALES COMO ESTRATEGIA DE FLEXIBILIZACIÓN DEL PROCESO FORMATIVO 1.6 PERFIL DEL ACADÉMICO UNIVERSITARIO 2. SEGUNDA DIMENSIÓN: GENERACIÓN Y APLICACIÓN INNOVADORA DEL CONOCIMIENTO (GAIC) 2.1 EN QUÉCONSISTE LA GAIC 2.1.1 LAS UNIVERSIDADES DEL CONOCIMIENTO Y EL MOVIMIENTO DE LAS DISCIPLINAS 2.2 LAS ESTRATEGIAS DE LA GAIC 2.3 AGENTES (ACTORES E INSTANCIAS UNIVERSITARIAS) DE LA GAIC 2.4 MODOS Y COMPONENTES DE LA GAIC 81 85 87 73 75 64 67 48 55 60 1 4 4 5 12 12 14 15 16 16 19 22 25 33 36 37

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2.5 GRADOS DE EJERCICIO DE LA GAIC EN LA UAEM 3. TERCERA DIMENSIÓN: VINCULACIÓN YCOMUNICACIÓN CON LA SOCIEDAD (VCS) 3.1 COMPONENTES DE LA VCS 3.2 LA VCS EN COMBINACIÓN CON LOS RASGOS DE LA UAEM 3.3 RELACIÓN DE LA VCS CON LA FORMACIÓN Y LA GAIC 4. CUARTA DIMENSIÓN: GESTIÓN UNIVERSITARIA 4.1 LA GESTIÓN EN LA REFORMA UNIVERSITARIA 5. LITERATURA CITADA 6. GLOSARIO

89 91 92 93 94 99 100 108 115

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ÍNDICE DE TABLAS
TABLA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1516 17 18 19 20 21 22 DESCRIPCIÓN Condiciones del desarrollo de las universidades y la posición de la UAEM Rasgos y principios de la UAEM en el marco del Modelo Universitario Dimensiones del Modelo Universitario Perfil del universitario de la UAEM en congruencia con los rasgos del Modelo Universitario Competencias genéricas agrupadas en subcategorías Características del currículo universitarioEstructura organizativa del currículo en el proceso de formación universitaria (nivel medio superior, licenciatura y posgrado) Estrategias de formación para la generación y aplicación innovadora del conocimiento en los diferentes niveles educativos Saberes y modos de intervención docente Programa de tutorías Ejemplos de oferta híbrida (presencial-virtual) en cursos universitarios Competenciasrequeridas en función de los nuevos roles del docente mediador Universidades públicas por número de miembros del SNI Comparación de tipos de ciencia en la UAEM y en la Sociedad del Conocimiento Delimitaciones de la GAIC de acuerdo con los rasgos del Modelo Universitario Actores e instancias universitarias de la GAIC Grados de ejercicio de la GAIC en la UAEM Delimitaciones de la VCS de acuerdo con los...