nada
Páginas: 5 (1018 palabras)
Publicado: 30 de noviembre de 2014
La psicología educativa no constituye un campo especial del conocimiento de la psicología.
Examinarla equivale a examinar los objetivos y criterios de la educación como función social, y como la psicología puede aportar conocimiento pertinente a las formas y fines del proceso social educativo.
El proceso por el cual una sociedad determinada reproduce su cultura es la EDUCACIÓN y la escuelaconstituye la institución educativa por excelencia y sus funciones primordiales.
La educación escolarizada entendida como capacitación en el sentido más amplio va desde la preparación de la alfabetización y el desarrollo motriz (preescolar) hasta universitarios (posgrados, técnicos etc.)
La psicología educativa constituye un campo de intersección entre la educación, como interdisciplina.Y la psicología como disciplina científica.
La psicología tiene como encargo de conocimiento el comportamiento del individuo en relación con el comportamiento de otros individuos y los objetos y acontecimientos que le rodean.
La psicología puede hacer aportaciones a la educación “solo en la medida en que ayude a entender las circunstancias y los procesos comprendidos en el hecho deAPRENDER”.
Se aprende en medida en que se realizan las actividades pertinentes para el desempeño o productos terminales.
El estudio del aprendizaje es el estudio de las circunstancias y requerimientos que deben cubrirse para satisfacer el desempeño de NUEVAS CONDUCTAS ó NUEVOS RESULTADOS.
Por ello la escuela es contemplada por la psicología como las circunstancias y requerimientos del aprendizaje y suinterés principal consiste en examinar como debiera estructurarse la escuela para propiciar los diversos tipos de competencias que la vida social demanda.
ANÁLISIS DE LA CONDUCTA Y LA EDUCACIÓN
Constituye una metodología de investigación básica y aplicada sustentada en los principios y supuestos del conductismo, entendido como una filosofía de la psicología.
Esta metodología sefundamenta en los siguientes criterios:
1.- El comportamiento debe estudiarse como un fenómeno siempre referido a organismos individuales.
2.- El comportamiento debe estudiarse de manera continua en tiempo real.
3.- Los cambios del comportamiento son función de las variables presentes en el ambiente.
4.- Los cambios en el comportamiento y los efectos de las variables deben ser examinadas enorganismos individuales.
A diferencia de otras perspectivas psicológicas, el análisis de la conducta se plantea como una metodología que puede estudiar los procesos básicos que subyacen al aprendizaje individual tanto a nivel experimental como observacional a la vez que puede evaluar la eficacia y pertinencia de los procedimientos de enseñanza y técnicas instruccionales en los distintos ambienteseducativos.
Los objetivos de la escuela como institución se vertebran alrededor de cinco grandes ejes:
1. Socializar
2. Favorecer el desarrollo del lenguaje
3. Promover el desarrollo cognitivo
4. Garantizar la capacitación eficaz
5. Promover la producción y adaptación del conocimiento científico
El dogma oficial sobre la mente fue propuesto por Descartes 1980 en su justificación del métodoverdadero del conocimiento.
La razón (cognición o mente, en el lenguaje contemporáneo) es la entidad privilegiada del conocimiento proveniente de los sentidos y de las propias ideas innatas.
La doctrina oficial cartesiana a influido decisivamente en la doctrina oficial de la educación contemporánea.
Supuestos fundamentales a esta doctrina:
1. El conocimiento se adquiere previamente aldesempeño
2. El conocimiento se adquiere como contenido informativo
3. El desempeño es solamente el reflejo de la aplicación
4. La adquisición directa de formas particulares de desempeño no involucra conocimiento genuino
El aprendizaje se logra viendo, oyendo, leyendo
Y la educación se construye como un proceso esencialmente verbalista en el que la reproducción o reconocimiento por parte del...
Examinarla equivale a examinar los objetivos y criterios de la educación como función social, y como la psicología puede aportar conocimiento pertinente a las formas y fines del proceso social educativo.
El proceso por el cual una sociedad determinada reproduce su cultura es la EDUCACIÓN y la escuelaconstituye la institución educativa por excelencia y sus funciones primordiales.
La educación escolarizada entendida como capacitación en el sentido más amplio va desde la preparación de la alfabetización y el desarrollo motriz (preescolar) hasta universitarios (posgrados, técnicos etc.)
La psicología educativa constituye un campo de intersección entre la educación, como interdisciplina.Y la psicología como disciplina científica.
La psicología tiene como encargo de conocimiento el comportamiento del individuo en relación con el comportamiento de otros individuos y los objetos y acontecimientos que le rodean.
La psicología puede hacer aportaciones a la educación “solo en la medida en que ayude a entender las circunstancias y los procesos comprendidos en el hecho deAPRENDER”.
Se aprende en medida en que se realizan las actividades pertinentes para el desempeño o productos terminales.
El estudio del aprendizaje es el estudio de las circunstancias y requerimientos que deben cubrirse para satisfacer el desempeño de NUEVAS CONDUCTAS ó NUEVOS RESULTADOS.
Por ello la escuela es contemplada por la psicología como las circunstancias y requerimientos del aprendizaje y suinterés principal consiste en examinar como debiera estructurarse la escuela para propiciar los diversos tipos de competencias que la vida social demanda.
ANÁLISIS DE LA CONDUCTA Y LA EDUCACIÓN
Constituye una metodología de investigación básica y aplicada sustentada en los principios y supuestos del conductismo, entendido como una filosofía de la psicología.
Esta metodología sefundamenta en los siguientes criterios:
1.- El comportamiento debe estudiarse como un fenómeno siempre referido a organismos individuales.
2.- El comportamiento debe estudiarse de manera continua en tiempo real.
3.- Los cambios del comportamiento son función de las variables presentes en el ambiente.
4.- Los cambios en el comportamiento y los efectos de las variables deben ser examinadas enorganismos individuales.
A diferencia de otras perspectivas psicológicas, el análisis de la conducta se plantea como una metodología que puede estudiar los procesos básicos que subyacen al aprendizaje individual tanto a nivel experimental como observacional a la vez que puede evaluar la eficacia y pertinencia de los procedimientos de enseñanza y técnicas instruccionales en los distintos ambienteseducativos.
Los objetivos de la escuela como institución se vertebran alrededor de cinco grandes ejes:
1. Socializar
2. Favorecer el desarrollo del lenguaje
3. Promover el desarrollo cognitivo
4. Garantizar la capacitación eficaz
5. Promover la producción y adaptación del conocimiento científico
El dogma oficial sobre la mente fue propuesto por Descartes 1980 en su justificación del métodoverdadero del conocimiento.
La razón (cognición o mente, en el lenguaje contemporáneo) es la entidad privilegiada del conocimiento proveniente de los sentidos y de las propias ideas innatas.
La doctrina oficial cartesiana a influido decisivamente en la doctrina oficial de la educación contemporánea.
Supuestos fundamentales a esta doctrina:
1. El conocimiento se adquiere previamente aldesempeño
2. El conocimiento se adquiere como contenido informativo
3. El desempeño es solamente el reflejo de la aplicación
4. La adquisición directa de formas particulares de desempeño no involucra conocimiento genuino
El aprendizaje se logra viendo, oyendo, leyendo
Y la educación se construye como un proceso esencialmente verbalista en el que la reproducción o reconocimiento por parte del...
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