NAP Matematica

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Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología de la Nación
Cuadernos para el aula: Matemática 6. - 1a ed. - Buenos Aires:
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, 2007.
200 p.; 22 x 17 cm.
ISBN 978-950-00-0628-6

1. Formación Docente. I. Título
CDD 371.1

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Presidente de la Nación
Dr. Néstor Kirchner
Ministro de Educación, Ciencia y Tecnología
Lic. Daniel FilmusSecretario de Educación
Lic. Juan Carlos Tedesco
Subsecretaria de Equidad y Calidad Educativa
Lic. Alejandra Birgin
Directora Nacional
de Gestión Curricular y Formación Docente
Lic. Laura Pitman

Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología

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Serie
Cuadernos para el aula

Subsecretaría de Equidad y Calidad Educativa

Área de producción pedagógica Cuadernos para el aula
Coordinación y supervisiónpedagógica general
Adela Coria
Equipo del Área de Matemática, de la Dirección Nacional de Gestión
Curricular y Formación Docente
Coordinación y supervisión pedagógica
Mónica Agrasar
Silvia Chara
Graciela Chemello
Autores
Yudith Murugarren
Olga Vírgola
Área de producción editorial
Coordinación de Publicaciones
Raquel Franco
Brenda Rubinstein, Asistencia de coordinación
Silvana Franzetti, Edición
Félix Delas Mercedes, Corrección
Carolina Mikalef, Alejandro Luna, Dirección de arte
Geni Espósito, Coordinación gráfica
Alberto Caut, Diagramación
Mariana Pereyra, Gastón Caba, Eugenia Mas, Ilustración
María Celeste Iglesias, Documentación

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Presentación

En las décadas pasadas, diversos procesos económicos, sociales y políticos que
tuvieron lugar en nuestro país pusieron en crisis el sentido denuestra democracia. Aún la sociedad argentina es profundamente desigual a lo largo y a lo ancho
de nuestro territorio. Estamos realizando importantes esfuerzos en materia de
políticas públicas que revelan indicios alentadores en el proceso de contribuir a
revertir esas desigualdades. Pero ello no ha sido hasta ahora suficiente. Niñas,
niños y jóvenes son parte de una realidad donde la pobreza y laexclusión social
expresan todavía de manera desgarradora la enorme deuda que tenemos con
ellos y con su futuro.
Las brechas sociales se manifiestan también en la fragmentación de nuestro sistema educativo, en la desigualdad de trayectorias y aprendizajes, y en las
dificultades que enfrentan los docentes al momento de enseñar.
En las circunstancias más difíciles, las escuelas se sostuvieron como unode
los lugares en los que se continuó albergando un sentido de lo público, resguardando las condiciones para que hayamos podido volver a pensar en la posibilidad de un todos. Maestros y maestras redoblan sus esfuerzos, persisten en
la búsqueda de alternativas, y todos los días ponen en juego su saber en la construcción de nuevas prácticas.
Al reasumir desde el Estado la responsabilidad de acompañarel trabajo cotidiano de los docentes, buscamos recrear los canales de diálogo y de aprendizaje, afianzar los espacios públicos y garantizar las condiciones para pensar
colectivamente nuestra realidad y, de este modo, contribuir a transformarla.
Creemos que es preciso volver a pensar nuestra escuela, rescatar la importancia de la tarea docente en la distribución social del conocimiento y en larecreación de nuestra cultura, y renovar nuestros modos de construir la igualdad,
restituyendo el lugar de lo común y de lo compartido, y albergando a su vez la
diversidad de historias, recorridos y experiencias que nos constituyen.

Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología

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Serie
Cuadernos para el aula

Transitamos una época de incertidumbre, de cuestionamientos y frustraciones. No nosalcanza con lo que tenemos ni con lo que sabemos. Pero tenemos
y sabemos muchas cosas, y estamos vislumbrando con mayor nitidez un horizonte alentador.
Como educadores, nos toca la inquietante tarea de recibir a los nuevos alumnos y de poner a disposición de todos y de cada uno de ellos nuestras mejores
herramientas de indagación, de pensamiento y de creación. En el encuentro que
se produce entre...