Nar Perfil De Proyeto

INTRODUCCIÓN
“La importancia de la enseñanza de la ciencia en la sociedad actual es ampliamente reconocida. Nos encontramos inmersos en una sociedad en la que la ciencia y la tecnología juegan un rol fundamental en los sistemas productivos y en la vida cotidiana. Los ciudadanos necesitan en general una cultura científico –tecnológica para comprender la complejidad y globalidad de la realidadactual, para adquirir habilidades y competencias que le permitan relacionarse con su entorno, tomar decisiones y desenvolverse en el mundo cotidiano y productivo” (Revista de Investigación Nº 66. 2009)
Actualmente la educación en el proceso de diagnóstico no cuenta la Unidad con una cultura científico- tecnológica en que los alumnos no desarrollan habilidades y competencias pertinentesa los propósitos realizados en la planificación.
Los futuros docentes deben estar formados de manera que puedan garantizar un currículo científico que promueva entre otros aspectos:
* La curiosidad frente a los fenómenos nuevos o inesperados.
* El interés por lo relativo al ambiente.
* La actitud crítica frente a posturas “incuestionables”.
* La flexibilidad intelectual.* La capacidad para manejar el cambio.
* El aprecio por el trabajo en equipo.
* El respeto por las opiniones ajenas y la adopción de posturas propias en un ambiente tolerante y democrático.
“Por otra parte, cabe considerar que investigaciones realizadas en Didáctica de las Ciencias (Pozo, Sanz, Gómez y Limón 1991; Caballer y Giménez, 1993; Pintó, Aliberas y Gómez, 1996; Scandroli yRocha, 2002), revelan la gran preocupación por las ideas espontáneas de quienes aprenden, ya que éstas constituyen representaciones mentales que condicionan el aprendizaje de los conceptos; si estas ideas intuitivas presentan contradicciones, entonces se comportan como verdaderos obstáculos que dificultan la adquisición del conocimiento” (Revista de Investigación Nº 66. 2009).
Por el cual enel siguiente perfil hablaremos del problema que se detecto, donde los alumnos poseían dificultades de reconstruir y construir conocimientos, se plantea como alternativa la técnica de leer mapas mentales, que permite al alumno tener un aprendizaje reflexivo y generar ideas por medio de las acciones con una representación grafica. Esta situación problemática se puede constatar en diferentescontextos educativos, lo es necesario tomar acciones al respecto, por lo tanto el presente perfil tiene carácter pedagógico interviniendo de manera directa en el problema.
En el último momento se demuestra las conclusiones elaboradas sobre la aplicación del perfil de proyecto y algunas recomendaciones sobre si mismos.

CAPITULO I
CONTEXTUALIZACIÓN
1.1 CONTEXTO LOCAL
a) Ubicación.-LaUnidad Educativa Thako Pampa esta ubicada en el Barrio Villa Marlecita, en el Noreste de la ciudad de Sucre que es un área rural de la misma.
b) CROQUIS DE LA UNIDAD EDUCATIVA DE LOS BARRIO COLINDANTES
CROQUIS DE LA UNIDAD EDUCATIVA DE LOS BARRIO COLINDANTES
Barrios Colindantes.-Se encuentra con los barrios: Barrio Alto Lajastambo, Barrio Italia, Villa Tunari, Yurac Yaqu, UrayPampa.

Características de la Población.- Las características de esta población son los siguientes:
a. Economía:
* Todas las familias tienen su trabajo independiente (albañiles, tiendas de trabajo, venta de comida y refrescos, trabajadoras de hogar, conductoras, mecánicas, agricultores, carpinteros, ganaderos y fábrica de ladrillos).
* Todos los ingresos económicos sonmininos, muy pocas familias trabajan con contrato en algunas instituciones publicas o privadas, en otros casos las madres de familia para su solvencia venden en el mercado campesino (comidas, refrescos, pastillas y otros).
* La mayoría de las familias no cuentan con ningún apoyo económico, por parte del gobierno municipal y mucho menos del gobierno en ejercicio.
b....