natalia

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PÚBLICA DE OAXACA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD 202


EL TALLER DE LECTURA PARA FAVORECER LA COMPRENSION LECTORA


PROYECTO DE INNOVACION DOCENTE


QUE PARA OBTENER EL TITULO DE.


LICENCIADO EN EDUCACION PRESENTA




TUXTEPEC, OAX JULIO DE 2013


















LOS MAESTROS DE MÉXICOTIENEN UN RETO Y
UNA RESPONABILIDAD: EL RETO DE SER
SIEMPRE MEJORES Y LA RESPOSABILIDAD DE
CREAR MEXICANOS LIBRES.
CARLOS RAMÍREZ






















































ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 9
CAPITULO I. LA FALTA DE COMPRENSIÓN LECTORA EN LA ESCUELA “EMILIANO ZAPATA”. COMO RESULTADO DE UN DIAGNOSTICO PEDAGÓGICO 13
1.1. NOVELA ESCOLAR 13
1.2. EL CONTEXTO Y SU RELACIÓN EN EL PROBLEMA18
1.3. ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN EL PROBLEMA 22
1.4. DIAGNÓSTICO 25
1.5. DELIMITACIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO 38
CAPITULO II. SUSTENTO TEÓRICO DEL PROYECTO 40
2.1. DEFINICIÓN DE LA PROBLEMÁTICA 40
2.2. PROPÓSITOS GENERAL Y ESPECÍFICO 44
2.3. SUPUESTOS QUE ORIENTAN LA TEORÍA 46
2.4. RESPUESTAS DADAS CON ANTERIORIDAD 48
2.5. TEORICOS DE APRENDIZAJE QUE FUNDAMENTAN LA ALTERNATIVA 50
2.6.FACTIBILIDAD Y JUSTIFICACIÓN DE LA RESPUESTA 52
CONCLUSION 97
BIBLIOGRAFIA 99
ANEXOS………………………………………………………………………..……102
























INTRODUCCIÓN
El presente trabajo tiene la finalidad de presentar las estrategias que se aplicarán para que los alumnos del 3er. Grado Grupo “A” de la escuela primaria “Emiliano Zapata” dominen la comprensión lectora.
Comprender la lectura permite que los niñosentren en contacto con materiales de lectura que comúnmente se clasifican como no escolares: recetas, periódicos, volantes, etc.
Es importante recordar que el niño tiene más posibilidades de aprender a leer correctamente cuando ha estado en contacto con personas que usualmente leen y escriben y muchos niños no tienen estas posibilidades, aunque el medio brinda algunos recursos como son: los anuncios,propagandas, periódicos, revistas, etc. pero no son suficientes por lo que es conveniente hacer reflexionar a los alumnos que al comprender lo que leen, enriquecen sus oportunidades de adquirir información, conocimiento y entretenimiento.
Una de las actividades que se realizaron para lograr que los alumnos del tercer grado erradicasen esta problemática fue la realización de un taller delectura.






En el capítulo uno se analizaron las causas que provocan este problema, realizando un diagnóstico para conocer mejor la problemática y conocer exactamente el grado de dificultad del problema contando con el apoyo de diferentes instrumentos de investigación como son: la observación, exámenes orales y escritos, ejercicios, cuestionarios, listas de cotejo, etc.
Después de analizar lascausas y tener el conocimiento más preciso del problema, se planearon y organizaron actividades variadas y precisas para lograr este propósito, procurando que las actividades fueran activas y divertidas porque se sabe que los niños aprenden mejor cuando realizan actividades que los motivan a participar con entusiasmo y alegría creando un ambiente de responsabilidad y respeto.
Con lafinalidad de garantizar el éxito del taller, se solicitó la participación de padres de familia y maestros del plantel educativo al que pertenece este grupo de alumnos, explicando de manera detallada el propósito del taller y el problema que presentan los niños y como les afecta no solo en la escuela si no en su vida diaria por lo que es de suma importancia hacer equipos; involucramos maestros, alumnos,padres de familia y dirección del plantel educativo, apoyarnos todos y trabajar para el bien de los alumnos.






Para conocerlos mejor se hizo un análisis de las características culturales del contexto en el que se desenvuelven, sus creencias, las formas de razonar y pensar del niño, así como sus conocimientos previos.
Así también se hizo un análisis de la problemática que presentan y la...