Necesidad de formación psicopedagógica de los entrenadores deportivos

Necesidad de formación psicopedagógica de los entrenadores deportivos

Francisco Javier Jiménez Fuentes-Guerra José Mª Rodríguez López Estefanía Castillo Viera Universidad de Huelva

Dentro de la práctica deportiva el entrenador es uno de los elementos más importantes y que más puede influir para que ésta se desarrolle correctamente. Ello nos debería hacer reflexionar en profundidad sobre laformación más adecuada, las características que como educadores deben poseer estos entrenadores, y la filosofía que deben tener sobre el deporte escolar. En el artículo que presentamos a continuación fundamentamos la necesidad de actuar como educadores durante las primeras etapas de formación deportiva por lo que deben formarse para esto.

1. Introducción El entrenador deportivo va a ser uno delos elementos más importantes en la puesta en práctica del deporte escolar, ya que es la persona encargada de guiar el proceso de formación de los jugadores. En las primeras etapas es muy importante que el entrenador esté capacitado y actúe en consonancia con la edad y nivel de sus jugadores, adecuando a éstos todos los contenidos del entrenamiento. La labor del entrenador con chicos y chicas quese inician en un deporte sólo se puede plantear desde una perspectiva de actuación educativa. Todo esto hace que sea necesario que el entrenador se prepare y se forme como cualquier otro profesional de la actividad física y el deporte, pero en un campo más específico como es el deporte escolar.

2. El entrenador como educador La necesidad de que los entrenadores actúen como educadores es yaplanteada por algunos autores desde hace bastante tiempo (López Cuadra, 1968). Esto implica que el entrenador debe conocer lo que enseña, saberlo enseñar y educar, todo ello de forma integral. Autores como Krause (1994) ven en el

entrenador a una figura que debe ayudar a los jugadores a mejorar su formación personal y deportiva. Esta perspectiva es ratificada por diversos autores como Stocker etal (1983) u otros como Barbiere y Bru (1990), citados estos últimos por Saura (1996). Otros autores como Montiel (1997) ven al entrenador como educador y formador, sobre todo en la base, o Cohen (1998) que plantea que el entrenador es la figura más importante junto a la familia en la motivación del jugador durante los primeros años de práctica. En la línea de los estudios anteriores se expresaPrata (1998). En sus trabajos, los niños ven al entrenador como educador, motivador, consejero o modelo de comportamiento. En el cuadro 1 se pueden observar las funciones del entrenador según la edad y etapa de formación del deportista:
FUNCIÓN DEL ENTRENADOR Amigo Organizador Comunicador Motivador Técnica Táctica Desarrollo de las cualidades físicas y del talento deportivo Gestor Manager EstrategaETAPA DEL DEPORTISTA Iniciación (7-10 años)

Perfeccionamiento (11 -16 años)

Rendimiento (A partir de 18 años)

Cuadro 1. Funciones del entrenador (Prata, 1998).

Antonelli y Salvini (1978) o Chivite (1997) destacan algunos roles o funciones principales que realizará el entrenador: función de educador, técnico, entrenador, organizador, animador o función de líder. Añaden que no va aexistir un perfil ideal de entrenador, sino que será necesario adaptarse a las circunstancias y especialmente a los individuos. Para otros autores como Davies (1991) y Di Lorenzo y Saibene (1996) el principal papel del entrenador es el de maestro, que será uno de los aspectos comunes a todos los entrenadores. Esto implica que el entrenador plantee las actividades de forma adecuada, que utilice técnicasde motivación acertadas, que individualice o que la comunicación con los jugadores sea efectiva. También Salas (1992), y Williams y Wilson (1998) entienden al entrenador como educador, y sus funciones serán formar jugadores y preparar equipos utilizando una metodología que tenga en cuenta, sobre todo, al propio jugador. Sánchez Bañuelos (1996) entiende la relación entrenador-deportista desde una...