necesidades educativas

La infancia no es el cielo de los niños
F. Nietzsche

Los siete saberes necesarios para la educación del futuro
A Édgar Morin, investigador francés, presidente de la Asociación Europea para la
Cultura, UNESCO le solicitó sus ideas sobre la educación del futuro y expresó siete
principios claves que se deben enseñar para la educación del futuro:
La condición humana. La mirada integral delser humano debe ser objeto esencial de
cualquier educación, dada la unidad y la diversidad de todo ser humano, singular y
múltiple a la vez, que además lleva en sí caracteres antagónicos: trabajador y lúdico;
empírico e imaginativo; económico y dilapilador; prosaico y poético; racional e irracional.
Así, una de las necesidades de la educación del futuro es el estudio de la complejidad
humana.La comprensión humana. Medio y fin de la comunicación para salir del estado bárbaro
de la incomprensión humana. Si sabemos comprender antes de condenar, estaremos
en la vía de las relaciones humanas. La ética de la comprensión es arte de vivir que se
favorece por el bien pensar, la introspección, la conciencia de la complejidad humana,
la apertura subjetiva hacia los demás y la apertura a latolerancia de las ideas de los
otros.
La identidad terrenal. Enseñar la historia de la Tierra. Es necesario aprender a ser,
vivir, comprender y comulgar como seres humanos de una cultura, pero también del
planeta Tierra, para crear conciencia antropológica en la unidad y diversidad ecológica.
Debe existir una dialógica complementaria Oriente, Occidente, Norte y Sur, para salvar
la unidad ydiversidad humana y aprender una ética de la comprensión planetaria.
Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión. Se debe conocer el proceso del
conocimiento con el fin de definir paradigmas por la selección de procesos mediante
teorías abiertas, críticas, racionales, reflexivas, autocríticas y dispuestas a
autorreformarse.
Los principios de un conocimiento pertinente. Se debenafrontar los problemas
globales y fundamentales para inscribir allí los parciales y locales, pues como decía

Pascal creo imposible reconocer las partes sin conocer el todo y tampoco conocer el
todo sin conocer particularmente las partes. De este modo se pueden aprehender los
objetos en su contexto, complejidad, conjunto y relaciones recíprocas para reconocer y
conocer los problemas del mundo yasí promover una inteligencia general.
Afrontar las incertidumbres. Se debe preparar nuestras mentes para esperar lo
inesperado y poder afrontarlo. En este mundo cambiante la estrategia, como el
conocimiento, sigue siendo la navegación en un océano de incertidumbres a través de
archipiélagos de certezas.
La ética del género humano. Concebir una antropoética basada en la democracia y laconciencia de la especie humana posibilita la continuación de la hominización en la
humanización, vía de ascenso en la ciudadanía terrenal para una comunidad planetaria
organizada.
Estos planteamientos son reflexiones que el Grupo de Puericultura de la Universidad de
Antioquia propone a los lectores del Boletín como otro punto de apoyo para la
construcción del desarrollo humano integral sostenible ydiverso.

Niños con necesidades educativas especiales

Flor Enid Macías
Profesora
Instituto de Educación Física
Universidad de Antioquia

Una de las ocupaciones principales de los niños es la educación. El aprovechamiento
del ambiente escolar es un reflejo de sus competencias como individuos. La mayor
parte de los niños hacen lo que se espera de ellos a la edad que les corresponde.Pero, en otros niños el aprendizaje no ocurre tan fácilmente; el niño parece incapaz de
concentrarse o hacer una tarea y a pesar de todos los esfuerzos de los maestros y de
los padres no aprende, originándose frustración y cansancio en todas las personas
involucradas en su educación. Estos niños tienen necesidades educativas
especiales.
Un niño tiene necesidades educativas especiales cuando...