Neurociencia Educacic3b3n Y Lectura1
Páginas: 5 (1101 palabras)
Publicado: 20 de septiembre de 2015
Taller Neurociencia y lectura
Neurociencia
educación y lectura
1. Procesos cognitivos de la
lectura
2. Programación neurolingüística
Línea de Tiempo
El estado del soporte auxiliares de las
ciencias de la educación
Desde la
antigüedad
hasta el siglo
XX
Neurociencia
cognitiva
1913
Filosofía
Watson
Manifiesto
conductista
Skinner
El aprendizaje
implica cambio
de conducta
1960
Psicologíacognitiva
1980
El aprendizaje implica
una modificación de
la estructura de las
neuronas
2000
Programación
neurolingüística
Neurociencia: nueva
perspectiva en las ciencias de la
educación
¿Cuántas neuronas tiene el cerebro
humano?
El cerebro
humano tiene
100 mil millones
de células
activas. Y cada
una realiza
hasta 20,000
conexiones
El cerebro tiene dos hemisferios, cada uno
controladiferentes funciones y procesa la
información de diferente manera pero de manera
coordinada.
Tenemos tres cerebros en uno, distribuidos en
niveles diferentes y con funciones diferentes.
Sinapsis
Es una unión intercelular
especializada entre
neuronas.
En estos contactos se
lleva a cabo la transmisión
del impulso nervioso.
Se inicia con una
descarga química que
origina una corriente
eléctrica en lacélula
emisora y gracias a los
neurotransmisores llegan a
¿Cómo están funcionando
tus hemisferios?
Completa la oración con la idea más
pertinente.
No hay libro que siendo malo, no
contenga algo …… .
a) bueno
b) educativo
c) creativo
d) malo
e) erróneo
¿Qué requiere una neurona para
funcionar adecuadamente?
Hemisferios
Los hemisferios están
conectados
El cuerpo calloso
Cerebrosdiferentes
Cerebro Triuno
Racional
NEOCORD
EXLímbic
Reptílic
o
o
Procesos
Cognitivos
superiores
Emocional
Procesos
afectivo-volitivos
Instintivo
Procesos
Reactivo - reflejos
El cerebro límbico
Las amígdalas del cerebro
y la voluntad
Hipocampo y la atención
La actividad cerebral
Importancia
“Los grandes avances de la neurociencia
han consentido develar los mecanismos
cerebrales quehacen posible el aprender,
el recordar y el activar procesos y
conductas”
Judy Willis
Judy Willis (2008) Teaching the Brain to Read: Strategies for
Imroving Fluency, Vocabulary and Comprehension - published
August ASCD
El aprendizaje cambia la
estructura física del cerebro
La neurología –tradicionalmente ocupada
en resolver problemas de salud clínicos- está
aportando datos relevantes para laeducación
y el aprendizaje.
Mediante pruebas como la
Resonancia Magnética Nuclear (RMN)
Tomografía Axial Computarizada (TAC)
Tomografía con Emisión de Positrones (TEP)
Los científicos están fotografiando nuestros pensamientos,
emociones, conductas y la forma en que recordamos muchas
cosas. De este modo se observa como
El aprendizaje cambia la estructura física del cerebro, el
potencialbioquímico de las neuronas cambian con el
ejercicio mental. El estudiar organiza y reorganiza la
mente y cambia nuestro modo de percibir y comprender la
realidad.
Necesidad de conocer cómo
funciona el cerebro
También se observa que los genes, el desarrollo particular de
cada uno y la experiencia adquirida modifican nuestra
capacidad neuronal.
Además, los neurólogos hacen hincapié en la necesidad de quelos profesores conozcan cómo funciona nuestro cerebro para
hacer que sus clases sean más efectivas y que el alumno
aproveche al máximo sus capacidades.
En resumen,
La neurociencia está empezando a iluminar el camino de la
educación y el aprendizaje, y en el futuro se aplicarán
técnicas cada vez más eficientes no sólo para estudiar sino
también para enseñar.
Programación
neurolingüística Cualquier aprendizaje es un proceso de cuatro
fases:
La Incompetencia Inconsciente (I.I.)
Es el desconocimiento de la ignorancia. Es la
situación que se produce cuando ni siquiera se sabe
que existe una materia (porque nunca se ha oído
hablar de ella, por ejemplo). Si ni siquiera sé qué es
una guitarra, difícilmente sabré tocarla.
Es estar haciendo algo mal y no saber que esta mal,
más aun...
Neurociencia
educación y lectura
1. Procesos cognitivos de la
lectura
2. Programación neurolingüística
Línea de Tiempo
El estado del soporte auxiliares de las
ciencias de la educación
Desde la
antigüedad
hasta el siglo
XX
Neurociencia
cognitiva
1913
Filosofía
Watson
Manifiesto
conductista
Skinner
El aprendizaje
implica cambio
de conducta
1960
Psicologíacognitiva
1980
El aprendizaje implica
una modificación de
la estructura de las
neuronas
2000
Programación
neurolingüística
Neurociencia: nueva
perspectiva en las ciencias de la
educación
¿Cuántas neuronas tiene el cerebro
humano?
El cerebro
humano tiene
100 mil millones
de células
activas. Y cada
una realiza
hasta 20,000
conexiones
El cerebro tiene dos hemisferios, cada uno
controladiferentes funciones y procesa la
información de diferente manera pero de manera
coordinada.
Tenemos tres cerebros en uno, distribuidos en
niveles diferentes y con funciones diferentes.
Sinapsis
Es una unión intercelular
especializada entre
neuronas.
En estos contactos se
lleva a cabo la transmisión
del impulso nervioso.
Se inicia con una
descarga química que
origina una corriente
eléctrica en lacélula
emisora y gracias a los
neurotransmisores llegan a
¿Cómo están funcionando
tus hemisferios?
Completa la oración con la idea más
pertinente.
No hay libro que siendo malo, no
contenga algo …… .
a) bueno
b) educativo
c) creativo
d) malo
e) erróneo
¿Qué requiere una neurona para
funcionar adecuadamente?
Hemisferios
Los hemisferios están
conectados
El cuerpo calloso
Cerebrosdiferentes
Cerebro Triuno
Racional
NEOCORD
EXLímbic
Reptílic
o
o
Procesos
Cognitivos
superiores
Emocional
Procesos
afectivo-volitivos
Instintivo
Procesos
Reactivo - reflejos
El cerebro límbico
Las amígdalas del cerebro
y la voluntad
Hipocampo y la atención
La actividad cerebral
Importancia
“Los grandes avances de la neurociencia
han consentido develar los mecanismos
cerebrales quehacen posible el aprender,
el recordar y el activar procesos y
conductas”
Judy Willis
Judy Willis (2008) Teaching the Brain to Read: Strategies for
Imroving Fluency, Vocabulary and Comprehension - published
August ASCD
El aprendizaje cambia la
estructura física del cerebro
La neurología –tradicionalmente ocupada
en resolver problemas de salud clínicos- está
aportando datos relevantes para laeducación
y el aprendizaje.
Mediante pruebas como la
Resonancia Magnética Nuclear (RMN)
Tomografía Axial Computarizada (TAC)
Tomografía con Emisión de Positrones (TEP)
Los científicos están fotografiando nuestros pensamientos,
emociones, conductas y la forma en que recordamos muchas
cosas. De este modo se observa como
El aprendizaje cambia la estructura física del cerebro, el
potencialbioquímico de las neuronas cambian con el
ejercicio mental. El estudiar organiza y reorganiza la
mente y cambia nuestro modo de percibir y comprender la
realidad.
Necesidad de conocer cómo
funciona el cerebro
También se observa que los genes, el desarrollo particular de
cada uno y la experiencia adquirida modifican nuestra
capacidad neuronal.
Además, los neurólogos hacen hincapié en la necesidad de quelos profesores conozcan cómo funciona nuestro cerebro para
hacer que sus clases sean más efectivas y que el alumno
aproveche al máximo sus capacidades.
En resumen,
La neurociencia está empezando a iluminar el camino de la
educación y el aprendizaje, y en el futuro se aplicarán
técnicas cada vez más eficientes no sólo para estudiar sino
también para enseñar.
Programación
neurolingüística Cualquier aprendizaje es un proceso de cuatro
fases:
La Incompetencia Inconsciente (I.I.)
Es el desconocimiento de la ignorancia. Es la
situación que se produce cuando ni siquiera se sabe
que existe una materia (porque nunca se ha oído
hablar de ella, por ejemplo). Si ni siquiera sé qué es
una guitarra, difícilmente sabré tocarla.
Es estar haciendo algo mal y no saber que esta mal,
más aun...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.