Neurociencia Y Educaciòn Multicultural
Páginas: 7 (1708 palabras)
Publicado: 19 de abril de 2012
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MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA
NEUROCIENCIA Y EDUCACIÒN MULTICULTURAL
TEMA: Neurociencia: Transtornos en el Habla y el lenguaje
INTEGRANTES :
ELENA RIVADENEYRA ARÉVALO
ABEL SANTA CRUZ LÒPEZ
PROVINCIA: HUALLAGA
DISTRITO:SAPOSOA
DEPARTAMENTO: SAN MARTÍN
2012
LA NEUROCIENCIA: TRANSTORNO DEL HABLA Y DEL LENGUAJE
La afectación de la comprensión y/o expresióndel lenguaje prevalecen e impactan en otras áreas del desarrollo del niño; especialmente en lo social y en la escolaridad. En este último aspecto constituyen una barrera importante para el aprendizaje escolar.
En los primeros años de escolarización se observan problemas en la adquisición y uso de las habilidades lingüísticas básicas (semántica, morfología y sintaxis).
En los cursos medios ysuperiores, los problemas se manifiestan en el uso del lenguaje para comunicar, razonar y solucionar problemas (pragmática, metalingüística, y metacognición).
El alumno con Trastornos Específicos del Lenguaje (T.E.L.) es un alumno con N.E.E. quien requiere apoyo específico e intensivo, con enfoques: naturalista, interactivo y colaborativo contextual en el marco escolar y en proceso departicipación con la familia, para el logro de los objetivos educativos.
Para abordar esta problemática en primer lugar analizaremos dos conceptos: comunicación y lenguaje.
COMUNICACIÓN: preceden a la aparición del lenguaje hablado, se desarrolla y tienen lugar en un contexto de interacción social.
EL LENGUAJE ORAL: surge como un instrumento ideal para llevar actos de comunicación y derepresentación. El lenguaje se desarrolla en un sujeto que pertenece a un grupo social y que constituye su propia historia en relación con los
demás.
Ahora revisemos el circuito de la comunicación: un emisor y un receptor.
Motivación para emitir y recibir.
Acuerdo para el uso de un código.
Transmisión de los mensajes a través de un canal a saber:
- canal auditivo oral
- canal visuo -manual.Vinculamos a estos el uso de los siguientes códigos:
- Código lingüístico: canal auditivo – oral
- Código gestual: canal visuo – manual.
- Código alfabético: canal visual – gráfico.
En relación al código lingüístico podemos distinguir los niveles fonológicos
morfológico, semántico sintáctico y pragmático.
Fonológico
A- fonemas – rasgos distintivos articulatorios yacústicos
B- prosodia (hechos linguísticos –suprasegmentales-)
Morfológico
Monemas-morfenas-lexemas.Ordenamiento lógico gramatical.
Semántico: Desarrollo de los significados. Base relacional del lenguaje.
Sintáctico: Organización secuencial de los enunciados y reglas que la
presiden en la lengua.
Pragmático:Nos permite efectuar una clasificación de acuerdo con la “competencia comunicativa”y la “competencia lingüística” Pudiendo encontrar sujetos con alteraciones en el lenguaje oral – pero no en la comunicación .
Sujetos con alteraciones en la comunicación - pero en el lenguaje oral al menos en algunos de sus componentes -, y otros que tanto la comunicación como el lenguaje oral están inadecuadamente construidos o desarrollados.
TRASTORNOS ESPECÍFICOS EN EL DESARROLLO DELLENGUAJE DE
PATOGENIA NEUROPSICOLINGÜÌSTICA.
• “Retardo del lenguaje de patogenia anàrtrica o psicomotriz”.
• Trastornos del sistema fonético – fonológico y sintáctico.
• Alteración de la producción del lenguaje.
• Disfonemas
• Secuelas en el aprendizaje de la lectura y la escritura
• Dislexia-Disortografìa.
• Trastorno del lenguaje expresivo
• Trastornos dela expresión escrita
• Trastornos de la lectura
• Síndrome deficitario de la programación fonológica”
• Síndrome fonológico sintáctico mixto”
• Insuficiencia para la lectura por descoordinación articulatoria y grafo motora
• Trastorno de articulación (déficits práxicos)
• Retraso simple de la palabra
• Disfasias Fonológicas sintácticas
• Dislexia y...
MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA
NEUROCIENCIA Y EDUCACIÒN MULTICULTURAL
TEMA: Neurociencia: Transtornos en el Habla y el lenguaje
INTEGRANTES :
ELENA RIVADENEYRA ARÉVALO
ABEL SANTA CRUZ LÒPEZ
PROVINCIA: HUALLAGA
DISTRITO:SAPOSOA
DEPARTAMENTO: SAN MARTÍN
2012
LA NEUROCIENCIA: TRANSTORNO DEL HABLA Y DEL LENGUAJE
La afectación de la comprensión y/o expresióndel lenguaje prevalecen e impactan en otras áreas del desarrollo del niño; especialmente en lo social y en la escolaridad. En este último aspecto constituyen una barrera importante para el aprendizaje escolar.
En los primeros años de escolarización se observan problemas en la adquisición y uso de las habilidades lingüísticas básicas (semántica, morfología y sintaxis).
En los cursos medios ysuperiores, los problemas se manifiestan en el uso del lenguaje para comunicar, razonar y solucionar problemas (pragmática, metalingüística, y metacognición).
El alumno con Trastornos Específicos del Lenguaje (T.E.L.) es un alumno con N.E.E. quien requiere apoyo específico e intensivo, con enfoques: naturalista, interactivo y colaborativo contextual en el marco escolar y en proceso departicipación con la familia, para el logro de los objetivos educativos.
Para abordar esta problemática en primer lugar analizaremos dos conceptos: comunicación y lenguaje.
COMUNICACIÓN: preceden a la aparición del lenguaje hablado, se desarrolla y tienen lugar en un contexto de interacción social.
EL LENGUAJE ORAL: surge como un instrumento ideal para llevar actos de comunicación y derepresentación. El lenguaje se desarrolla en un sujeto que pertenece a un grupo social y que constituye su propia historia en relación con los
demás.
Ahora revisemos el circuito de la comunicación: un emisor y un receptor.
Motivación para emitir y recibir.
Acuerdo para el uso de un código.
Transmisión de los mensajes a través de un canal a saber:
- canal auditivo oral
- canal visuo -manual.Vinculamos a estos el uso de los siguientes códigos:
- Código lingüístico: canal auditivo – oral
- Código gestual: canal visuo – manual.
- Código alfabético: canal visual – gráfico.
En relación al código lingüístico podemos distinguir los niveles fonológicos
morfológico, semántico sintáctico y pragmático.
Fonológico
A- fonemas – rasgos distintivos articulatorios yacústicos
B- prosodia (hechos linguísticos –suprasegmentales-)
Morfológico
Monemas-morfenas-lexemas.Ordenamiento lógico gramatical.
Semántico: Desarrollo de los significados. Base relacional del lenguaje.
Sintáctico: Organización secuencial de los enunciados y reglas que la
presiden en la lengua.
Pragmático:Nos permite efectuar una clasificación de acuerdo con la “competencia comunicativa”y la “competencia lingüística” Pudiendo encontrar sujetos con alteraciones en el lenguaje oral – pero no en la comunicación .
Sujetos con alteraciones en la comunicación - pero en el lenguaje oral al menos en algunos de sus componentes -, y otros que tanto la comunicación como el lenguaje oral están inadecuadamente construidos o desarrollados.
TRASTORNOS ESPECÍFICOS EN EL DESARROLLO DELLENGUAJE DE
PATOGENIA NEUROPSICOLINGÜÌSTICA.
• “Retardo del lenguaje de patogenia anàrtrica o psicomotriz”.
• Trastornos del sistema fonético – fonológico y sintáctico.
• Alteración de la producción del lenguaje.
• Disfonemas
• Secuelas en el aprendizaje de la lectura y la escritura
• Dislexia-Disortografìa.
• Trastorno del lenguaje expresivo
• Trastornos dela expresión escrita
• Trastornos de la lectura
• Síndrome deficitario de la programación fonológica”
• Síndrome fonológico sintáctico mixto”
• Insuficiencia para la lectura por descoordinación articulatoria y grafo motora
• Trastorno de articulación (déficits práxicos)
• Retraso simple de la palabra
• Disfasias Fonológicas sintácticas
• Dislexia y...
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