neurociencia

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

LAS NEUROCIENCIAS EN RELACIÓN CON LA EDUCACIÓN: VISIÓN HISTÓRICA

Profesora: Graciela Arboleda Cortés
Curso: Neurociencia Aplicada a la Educación
Integrantes: Alayo Salazar, Milagros
Alvares Flores, Erika Ivone
Aquino Mango, Nataly
Ayma Ancco, Sonia
Beteta Espinoza, Luis
Balvin Giron, Cristina
Ciclo: II
Año: 2014


ÍNDICE

I.Introducción………………………………………………….……………………3

II. El cerebro y su historia:

Hipócrates, Platón, Aristóteles, Galeno………….…………...……...............4
Andrés Vesalio y René Descartes…...……………………………………......5
1810: Franz Gall inaugura la frenología…………………………………...….6
1848: Una barra de hierro perfora el cerebro de Phineas Gage………...…6
1860: Pierre Paul Broca desvela el centro delhabla…………….............…7
1874: El neurólogo alemán Carl Wernicke identifica en el hemisferio izquierdo un área especializada en la comprensión del habla…………..…7
1900: Ivan Pavlov descubre en su perro el reflejo condicionado……….…8
1901: Santiago Ramón y Cajal…………………………………………..……9
1913: Jhon Watson: El cerebro como una “caja negra”………………….….9
1930: Frederic Skinner: Condicionamiento operante……………………..…9
1935: AntonioEgas Moniz: Primera lobotomía frontal……………………..10
1949: Donald Hebb : Describe La Red Neuronal…………………......……10
1952: Paul McLean: Sistema Límbico……………………………….………11
1961: Roger Sperry: Primera operación al cerebro partido……...………..11
1964: Aplysia un modelo simple de memoria……………………………….11
1967: La Tomografía…………………………………………………….…….12
1973: Receptores Opiáceos………………………………………..…………12

III.Conclusiones………………………………………………………………….…14

IV. Bibliografía…………………………………………………………………….…15

V. Webgrafía……………………………………………………………………..…15





INTRODUCCIÓN
En esta era de globalización y tecnología avanzada, en el que el mundo va cada vez a pasos gigantescos, se necesita estrategias y saberes que den respuestas a las nuevas interrogantes que se producen por el genio humano.
Es por ello quesurge la neurociencia, como aquella ciencia que estudia al cerebro y sus dimensiones, midiendo sus capacidades y límites aun sin descubrir. Además sirve de gran ayuda en la tarea docente.
Pues si lo relacionamos con la educación, tendremos grandes resultados, producto de sus investigaciones a lo largo de toda su historia.
Es así que en pleno siglo XXI, “….estamos en el umbral de una nuevarevolución, que consiste en la aplicación a la enseñanza y al aprendizaje de recientes investigaciones del cerebro...”1
Es decir, que la educación actual tiene una gran responsabilidad, la cual es implementar los nuevos modos de enseñar, estrategias, métodos de evaluación, políticas de disciplina, hacer uso de la tecnología, brindar una educación de calidad fomentando la exploración del pensamientoalternativo, las respuestas múltiples y la autoconciencia creativa.
Por ello diremos que nuestra tarea como educadores no solamente afecta el “psiquismo” de nuestros alumnos, sino que forma y deforma las estructuras cognitivas de su cerebro. Descubrir este milagro cotidiano que vivimos en el aula, debe transformar nuestra tarea y ayudarnos a enfrentar esta misión en toda su profundidad, estarpreparados al cien por ciento, enseñar a nuestros alumnos sobre como aprenden y trabajan sus cerebros y con ello poder tener mejores resultados en calidad tanto de enseñanza como aprendizaje.
Quizás la neurociencia por ser relativamente nueva y de vanguardia no es tomada en cuenta como se debe, sin embargo, es de vital importancia su conocimiento y sus grandes descubrimientos a través de la historiapara un óptimo desempeño y aprendizaje eficaz, conociendo el maestro los puntos críticos en las áreas cerebrales y con ello llegar al alumnado de una manera clara y sencilla, fácil de entender.


EL CEREBRO Y SU HISTORIA
430 a.C: Hipócrates
Define al cerebro como órgano del pensamiento y sede de la inteligencia. Llegó a la conclusión que el lugar donde se recogían las sensaciones...