Neurociencia
Páginas: 9 (2208 palabras)
Publicado: 25 de agosto de 2010
LA NEUROCIENCIA
La Neurociencia estudia el sistema nervioso desde un punto de vista multidisciplinario, es decir la estructura la función química, farmacología, y patología del sistema nervioso y de cómo los diferentes elementos del sistema nervioso interaccionan y dan origen a la conducta.
El estudio biológico del cerebro es un área multidisciplinar que abarca muchos niveles de estudio,desde el puramente molecular hasta el específicamente conductual y cognitivo
¿Qué es la neurona?
Es la unidad funcional más pequeña del sistema nervioso.
Son las que forman los cerebros y realizan las computarizaciones.
Conclusiones
Neurociencia es un campo integrativo excepcional que se dedica al estudio del cerebro.
Diferentes disciplinas han contribuido al progreso de estaciencia en las últimas décadas.
¿Qué es Neurociencia aplicada a la Educación?
Existen infinidad de conceptos y teorías sobre la Neurociencia, pero pocas razonables y sustentables y mucho menos aplicables al campo de la educación. Al parecer este divorcio se debe a que la convergencia entre los avances en el campo neurológico y los procesos y/o estilos de aprendizajes, no han llegado apresentarse mutuamente. Algunos educadores están realizando la titánica labor de poder aplicar los descubrimientos sobre el sistema nervioso en el campo educativo. Siendo necesario para esto, tener o adquirir cierto bagaje científico, ya que los artículos sobre neurociencia, lindan más con la medicina que con la pedagogía.
La Neurociencia aplicada a la educación es el intento por fusionar ambasciencias, la neurociencia y la pedagogía, en una mezcla de estrategias, modelos, métodos y procedimientos significativos, de tal manera que la enseñanza y el
aprendizaje estén acordes al desarrollo neurofisiológico del individuo, estimulando para ello áreas y/o regiones cerebrales a través de estímulos adecuados, que puedan ser captados en forma natural y ser procesados e integrados por elcerebro, de manera tal, que esta información pueda ser considerada relevante por el individuo y convertida luego en información utilizable y aplicable.
"Muchas veces vemos lo que queremos ver, más nuestros ojos no son los mismos que los de nuestros alumnos; a pesar de recibir la misma luz, el ángulo no es el mismo"
Inteligencia vs. Capacidad de Aprender
Es conocido que elcerebro humano puede tener como volumen un rango que va desde los 1500 cc hasta los 1700 cc. Por mucho tiempo se creyó que había una relación entre la masa encefálica y la inteligencia. Incluso algunos de los cerebros de los más notables "genios" han sido estudiados, para, mediante contratación con cerebros "tipo", encontrar diferencias estructurales notables, que puedan llevar a una afirmaciónsobre la relación inteligencia y masa encefálica.
A ciencia cierta existen diferencias estructurales bien conocidas sobre el cerebro femenino y el masculino, el cuerpo calloso de las mujeres es un ejemplo de ello, más sobre la relación proporcional entre "tamaño" e inteligencia no se ha podido concluir en forma tajante. Un descubrimiento importante fue el del número dendrítico vs.Inteligencia, en donde se puede encontrar una proporcionalidad que en cierto porcentaje cumple una regla: "La inteligencia de un individuo está en proporción directa a sus conexiones dendríticas". Es razonable la premisa debido a que las neuronas estimuladas adecuadamente logran formar nuevas conexiones dendríticas con diferentes neuronas, lo que conlleva a poder intercambiar información y así desarrollarnuevas habilidades o a potenciar las que ya se poseen.
Es conocido también que estas conexiones dendríticas requieren ser "ejercitadas" y/o "utilizadas" para poderse mantener, ya que si no son aprovechadas, se desconectarán. Por lo tanto la inteligencia y la capacidad de aprender pueden tener puntos convergentes, más no son sinónimos. En individuos sanos, la capacidad de aprender es...
La Neurociencia estudia el sistema nervioso desde un punto de vista multidisciplinario, es decir la estructura la función química, farmacología, y patología del sistema nervioso y de cómo los diferentes elementos del sistema nervioso interaccionan y dan origen a la conducta.
El estudio biológico del cerebro es un área multidisciplinar que abarca muchos niveles de estudio,desde el puramente molecular hasta el específicamente conductual y cognitivo
¿Qué es la neurona?
Es la unidad funcional más pequeña del sistema nervioso.
Son las que forman los cerebros y realizan las computarizaciones.
Conclusiones
Neurociencia es un campo integrativo excepcional que se dedica al estudio del cerebro.
Diferentes disciplinas han contribuido al progreso de estaciencia en las últimas décadas.
¿Qué es Neurociencia aplicada a la Educación?
Existen infinidad de conceptos y teorías sobre la Neurociencia, pero pocas razonables y sustentables y mucho menos aplicables al campo de la educación. Al parecer este divorcio se debe a que la convergencia entre los avances en el campo neurológico y los procesos y/o estilos de aprendizajes, no han llegado apresentarse mutuamente. Algunos educadores están realizando la titánica labor de poder aplicar los descubrimientos sobre el sistema nervioso en el campo educativo. Siendo necesario para esto, tener o adquirir cierto bagaje científico, ya que los artículos sobre neurociencia, lindan más con la medicina que con la pedagogía.
La Neurociencia aplicada a la educación es el intento por fusionar ambasciencias, la neurociencia y la pedagogía, en una mezcla de estrategias, modelos, métodos y procedimientos significativos, de tal manera que la enseñanza y el
aprendizaje estén acordes al desarrollo neurofisiológico del individuo, estimulando para ello áreas y/o regiones cerebrales a través de estímulos adecuados, que puedan ser captados en forma natural y ser procesados e integrados por elcerebro, de manera tal, que esta información pueda ser considerada relevante por el individuo y convertida luego en información utilizable y aplicable.
"Muchas veces vemos lo que queremos ver, más nuestros ojos no son los mismos que los de nuestros alumnos; a pesar de recibir la misma luz, el ángulo no es el mismo"
Inteligencia vs. Capacidad de Aprender
Es conocido que elcerebro humano puede tener como volumen un rango que va desde los 1500 cc hasta los 1700 cc. Por mucho tiempo se creyó que había una relación entre la masa encefálica y la inteligencia. Incluso algunos de los cerebros de los más notables "genios" han sido estudiados, para, mediante contratación con cerebros "tipo", encontrar diferencias estructurales notables, que puedan llevar a una afirmaciónsobre la relación inteligencia y masa encefálica.
A ciencia cierta existen diferencias estructurales bien conocidas sobre el cerebro femenino y el masculino, el cuerpo calloso de las mujeres es un ejemplo de ello, más sobre la relación proporcional entre "tamaño" e inteligencia no se ha podido concluir en forma tajante. Un descubrimiento importante fue el del número dendrítico vs.Inteligencia, en donde se puede encontrar una proporcionalidad que en cierto porcentaje cumple una regla: "La inteligencia de un individuo está en proporción directa a sus conexiones dendríticas". Es razonable la premisa debido a que las neuronas estimuladas adecuadamente logran formar nuevas conexiones dendríticas con diferentes neuronas, lo que conlleva a poder intercambiar información y así desarrollarnuevas habilidades o a potenciar las que ya se poseen.
Es conocido también que estas conexiones dendríticas requieren ser "ejercitadas" y/o "utilizadas" para poderse mantener, ya que si no son aprovechadas, se desconectarán. Por lo tanto la inteligencia y la capacidad de aprender pueden tener puntos convergentes, más no son sinónimos. En individuos sanos, la capacidad de aprender es...
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