neurociencias

UNIVERSIDAD METROPOLITANA PROGRAMA GRADUADO ESCUELA DE EDUCACIÓN













NEUROCIENCIA: HERRAMIENTA PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE












TESINA PRESENTADA COMO REQUISITO PARA EL GRADO DEMAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON ESPECIALIDAD EN CURRÍCULO Y ENSEÑANZA






YARITZA GOTAY CORTÉS






DICIEMBRE 2008


¡¡


UNIVERSIDAD METROPOLITANA ESCUELA DEEDUCACIÓN PROGRAMA GRADUADO






SIRVA LA PRESENTE PARA CERTIFICAR QUE LA TESINA TITULADA:






NEUROCIENCIA: HERRAMIENTA PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE




PRESENTADA POR YARITZA GOTAY CORTÉS


HA SIDO APROBADA COMO REQUISITO FINAL PARA LA OBTENCIÓN DEL GRADO DE MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON ESPECIALIDAD
EN CURRICULO Y ENSEÑANZA .





ORA D H GONZÁLEZ DE CLAUDIODECANA
ESCUELA DE EDUCACIÓN
¡¡ ,Ú P-t µ
FECHA













NOTA ACLARATORIA



Esta tesina no puede ser reproducida parcialmente o en su totalidad sin la debida autorización
de la autora y de la Escuela de Educación

del Programa Graduado de la Universidad Metropolitana.

Todos los derechos reservados.


NOTA ACLARATORIA



Para propósitos de carácter legal enrelación a la Ley de Derechos Civiles de 1964, el uso de los términos maestro, director, investigador,
supervisor, estudiantes, padres y cualquier otro que pueda hacer referencia a ambos géneros, incluye
tanto al femenino como al masculino.


DEDICATORIA



Le dedico este trabajo a una persona que aunque no está en cuerpo presente siempre estará en mi corazón, mi madre Angélica Cortés Santana. Ati, por ser tan especial te doy gracias por darme la vida y guiarme desde el cielo. Fue maravilloso haberte conocido, eres mi ángel de la guarda. Te amaré por siempre…


TABLA DE CONTENIDO


Página PÁGINA DE APROBACIÓN . . . . . . . ii














CAPÍTULO I – INTRODUCCIÓN . . . . . . . 1
Antecedentes . . . . . . . . 1
Problema . . . . . . . . . 3
Planteamiento delproblema . . . . . . 7
Objetivos del estudio . . . . . . . 9
Preguntas de investigación 10

Justificación .
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11
Marco teórico
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12
Definición de términos 19
CAPÍTULO II – REVISIÓN DE LA LITERATURA 25
Introducción 25

Funciones del cerebro en el aprendizaje .
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27
Las celulas celebrales: gleales y neuronas
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29
CAPÍTULOIII – METODOLOGÍA . . .
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45
Introducción 45


Procedimiento 46
Descripción de la muestra 50
Análisis de tablas 51
CAPÍTULO IV – RESULTADOS 56
Introducción 56
Interpretación y análisis 56
Respuestas a las preguntas de investigación 59

El placer de aprender
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69
El aprendizaje relacional
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70
El proceso de aprendizaje
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..
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71

CAPÍTULO V – CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES . . . 74
Introducción .
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74
Conclusiones
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76
Recomendaciones
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79
REFERENCIAS .
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81
APÉNDICES . .
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88



LISTA DE APÉNDICES



Apéndice
Título
Página
A
Bosquejo del Capítulo III
88
B
Tabla de Criterios deReferencias
91


LISTA DE TABLAS



Tabla Título Página
1 Las fuentes de información correctas 51
2 Las fuentes de información es pertinente al 52
tema
3 La fuente de información evidencia, validez y 52
confiabilidad
4 La fuente de información es de un autor de 53
fuente seria y reconocido nacional y/o mundialmente
5 La fuente de información es de un autor perito 53
en el tema
6La fuente de información es relevante 54
7 La fuente de información es reciente o es un 54
clásico
8 La fuente de información es de un autor que 55
escribió utilizando otras referencias relacionadas al tema

SUMARIO

El estudio documental con enfoque cualitativo fue realizado con la literatura relacionada a las investigaciones sobre la Neurociencia y su aportación en la educación. Gran...