Newell y Simon (Spi)

Aportaciones desde el Procesamiento de Información
Lo importante desde este punto de vista es el cómo la información es captada, registrada, elaborada y expresada por el ser humano. Se parte, por tanto, de la base de que el ser humano es un ser fundamentalmente "cognoscitivo", que en su relación con la realidad, recibe, codifica y procesa la información.
Los teóricos del procesamiento deinformación, tratan de describir y explicar el proceso de aprendizaje, mediante el análisis de las formas en que los estímulos que proporciona el medio ambiente son percibidos, codificados y transformados en información significativa, la forma en que se retienen en la memoria y se recuerdan para traducirse en conductas observables en el individuo.
Ya comentamos la influencia que tuvo en el surgimientoy desarrollo del paradigma cognitivo la teoría general de sistemas, la teoría de la comunicación (Shanon, Broadbent, Miller,...), la tecnología del ordenador (Wiener, Ashbi,...).
Con respecto a las aportaciones del procesamiento de información a la psicología cognitiva, son fundamentales los estudios sobre:
* La Memoria: Su importancia radica en el hecho de que su estudio implica laconsideración de todos los demás procesos cognitivos (bases neurofisiológicas del cerebro, los procesos de codificación, los niveles de procesamiento, las representaciones mentales, el proceso de recuperación, etc...
Además los teóricos del procesamiento de la información suponen que lo que ya conocemos influye en lo que aprendemos y recordaremos en una situación nueva. Por lo tanto, sin la memoria, en cadanueva situación tendríamos que volver a aprender todo paso a paso.
Pero en lo que concierne al estudio de la Memoria es de destacar las aportaciones neurofisiológicas, que han proporcionado datos importantes para conocer mejor su naturaleza y funcionamiento (Sperry, 1962; Milner, 1966). Pero más importantes han sido las aportaciones del estudio experimental de la memoria a
partir de Ebbinghaus(1879), que se propuso estudiar el aprendizaje repetitivo de material sencillo y sin sentido, desde la perspectiva del "laboratorio" y no del "contexto", desde el significante y no desde el significado,...
Bartlett (1932), aportó nuevos datos utilizando como procedimiento historias, fragmentos de cuentos, dibujos y jeroglíficos. Para él la memoria es un Proceso Esquemático (estructuras de datos quesirven para representar los conceptos genéricos que están almacenados en la memoria relativo a objetos, situaciones, sucesos, secuencias de sucesos o secuencias de acciones). Esta idea de Esquema ha sido continuada por la psicología cognitiva, ya que ayuda a explicar los fenómenos de codificación y descodificación informativa.
El interés del estudio de la memoria en los años sesenta, se centróen los aspectos "Estructurales" representado por los modelos de Broadbent (1958). Al mismo tiempo se preocupan de la memoria a corto y largo plazo, como en los estudios de Murdock (1974).
Posteriormente, a partir de los años setenta surge el interés por los “Procesos” y el funcionamiento de la elaboración de información. Este interés se va a centrar en los procesos de Codificación (Craik yWatkins, 1973), los procesos de Almacenamiento (Postman, 1976) y de Recuperación (Tulving, 1979).
* Las Representaciones Mentales: Las investigaciones se han centrado en el estudio de la memoria semántica (Tulving, 1972), siendo la preocupación fundamental el análisis de la forma como el conocimiento que una persona posee sobre el mundo, más concretamente sobre el lenguaje y su significado, estárepresentado en la memoria. El tema de la memoria semántica enlaza con los estudios cognitivos sobre las diferentes formas de representación del conocimiento (Imágenes, Esquema y Proposiciones) y con los estudios de los Procesos de Pensamiento y Lenguaje.
Los defensores de la teoría de la Imagen, consideran que todas las personas manifiestan tener imágenes mentales similares a las imágenes percibidas...