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Psicología Evolutiva Niñez Cat. I
Prof. Titular a cargo: Dra. María Elisa Pizzo

TRABAJO DE CAMPO


Ayudante de Trabajos Prácticos: Celilia Kalejman



Apellido y nombre: Martin Lips
Nº de Libreta Universitaria:
e-mail: mlips@hotmail.com



Comisión: 14
Cuatrimestre: 1ero
Año: 2013







Informe

Lautaro es un chico de 2 años y un mes, al que daré un breveanálisis haciendo un recorte sobre distintos aspectos de su desarrollo.
En cuanto al juego, el niño saca piezas de un rompecabezas dentro de una caja, los quita, los vuelve a colocar, y además explora la caja rotándola en sus manos. En mi opinión éste es un juego de aptitudes (en tanto contenido del juego) según la clasificación de Stone y Church, propia del deambulador, ya que el niño ejercita lashabilidades recién adquiridas, en este caso la manipulación de las piezas. También me parece que se trata de un juego que sirve a las actividades del yo, teniendo en cuenta las líneas de desarrollo en el juego ofrecidas por A. Freud. Asi que considero que guarda relación con el interés de llenar- vaciar, abrir- cerrar.
Por otro lado el niño mas que nada juega en forma solitaria, egocéntrica, porel momento que se encuentra en su desarrollo, aunque he podido ver que en algún momento busca a la hermana para jugar a algo, siempre poniéndose a el como centro de todo, como al subirse arriba de su hermana, haciendo ella de su “caballo”. También lo pude observar cuando el dibuja sobre la hoja en la que la hermana dibujaba.

Ubicaría a Lautaro en el Estadio V del período Sensomotor establecidopor Piaget, debido a que se observaría la invención de medios: aquí hay una búsqueda de medios nuevos por diferenciación de los esquemas conocidos. Medios que podría encontrar por casualidad o con la ayuda de otras personas. Las Reacciones Circulares consistirán entonces en la reproducción del hecho nuevo, pero con variaciones y experimentación activa, destinadas a extraer de él, precisamente,las nuevas posibilidades.

Lautaro, en el proceso de descubrimiento de la trayectoria de caída de un objeto, reitera y reformula la caída del objeto para asimilarla y adaptarla a sus esquemas. Puede llamarse Reacción Circular terciaria a esta asimilación reproductora con acomodación intencional. Esto se da cuando comienza a tirar las piezas del rompecabezas al piso, tirando casi todas las piezasque había en la caja.

Podría observarse también una búsqueda del objeto desaparecido con localizaciones en función de los desplazamientos perceptibles. Una vez establecido el esquema del comportamiento intencional afianzado con la comprensión de la conservación del objeto, la Reacción Circular Terciaria permite explorar las propiedades de los objetos y de la relación de causalidad.

Por endeLautaro diferenciaría esos esquemas que sirven de medios y lograría descubrir, en consecuencia, medios nuevos. Dicha diferenciación entre medios y fines marcaría el surgimiento de una inteligencia práctica, ya que hay intención, descubrimiento y coordinación de nuevos medios y fines por experimentación.

En cuanto al Lenguaje,  está elaborando socialmente y contiene para el individuo quecomienza a aprenderlo y utilizarlo, el conjunto de instrumentos cognoscitivos puestos al servicio del pensamiento. Es utilizado por el niño observado egocéntricamente, como es de esperarse en esta etapa, centrando en sus propias necesidades y acciones las frases, ajustándose a lo descripto por Piaget. Lautaro ya dice varias palabras. Cuando el padre le pregunta que quiere comer si “pera” u otra cosa, élsabe perfectamente lo que quiere, o bien cuando le pide a la hermana que le dibuje una “luna”. También sabe los nombres de los demás y el suyo. A veces balbucea pero igualmente se puede comunicar.

En cuanto a su conducta personal social en el momento de la observación puede inferirse que muchas de sus acciones estuvieron dirigidas a llamar la atención de los observadores y realizó varios...