niño con trastornos de aprendizaje codigo lector y atencion

INFORME DE EVALUACION NEUROPSICOLOGICA PARA NIÑOS
1. DATOS PERSONALES
DATOS DEL ALUMNO (a)
Nombres y Apellidos: Katy Julieth de la Cruz Montenegro. Edad: 14 años
Fecha de Nacimiento: 08/07/2000 Curso: Cuarto Jornada: Mañana
Colegio: Institución Educativa Rural Carlos García Mayorca
Nombre de la Madre: Yadis Montenegro
Nombre del Padre: Abiutde la Cruz
Remitido por: Docente de Apoyo

2. DATOS ESCOLARES
DATOS DE ESCOLARIDAD PREVIA:
La docente de apoyo no refiere ninguna información relevante.

Motivo de la Evaluación Neuropsicológica: Se realiza exploración e informe a petición de la Docente de Apoyo, a fin de describir el perfil neuropsicológico y la existencia de alteraciones delos procesos cognitivos, se valoran también aspectos que confluyen en el contexto educativo que nos pueden aportar información para responder a las necesidades específicas de apoyo educativo que presenta el alumno.
Se aplica protocolo psicométrico diseñado por grupo interdisciplinario de profesionales para evaluar Déficit cognitivo.
Escala de Memoria de Weschler (Información Personal Actual –Control Mental) Evalúa la información que la estudiante puede adquirir tanto a través de la educación formal, en la escuela, como informal, en el ambiente en el que se desenvuelve, estudiando las respuestas automáticas como el alfabeto o una secuencia conceptual sencilla.
FAS Fonológico: Evalúa la capacidad de evocar y acceder a elementos del almacén léxico. Evalúa memoria semántica, habilidad enla recuperación memoria de trabajo y función ejecutiva (planificación).
Denominación Del Test De Boston: Valora la capacidad de denominación en el lenguaje con confrontación visual. Detección de problemas relativamente leves de recuperación de palabras en niños con problemas de desarrollo de la lectura.
Memoria Semántica Con Incremento Asociativo: Evalúa la capacidad de evocación yalmacenamiento con clave u organización semántica, a partir de la presentación controlada visual y verbal de 16 estímulos.
Prueba De Ejecución Auditiva Continua: Esta Prueba evalúa atención sostenida, se presenta una serie de letras al azar, la tarea consiste en responder a la presentación oral de la letra A.
Figura Compleja De Rey – Osterrieth: Es una prueba que evalúa la capacidad visocontructiva y de lamemoria visual.
Lectura: Mide el aprovechamiento en lectura y la habilidad para comprender el discurso mientras se lee. En una medida global del vocabulario a primera vista, la fonética y el análisis estructural.
Escritura: Mide el aprovechamiento en lenguaje escrito incluida la ortografía, la fluidez de la producción y la calidad del de la expresión y el lenguaje.
Test De La Figura Humana:técnicas proyectivas en las que la persona no tan sólo se limita a efectuar un simple dibujo sino que se espera que plasme de forma indirecta, la esencia de su propia personalidad. 
También podemos hipotetizar, según los elementos y características del dibujo, acerca de sus capacidades y competencias cognitivas e intelectuales.


INTEGRACIÓN DE LOS RESULTADOS

La estudiante a lo largo de la sesión semostró muy colaboradora, participativa y con muy buen estado de ánimo. Pero cabe destacar su baja tolerancia a la frustración ante el fracaso en las pruebas.

ATENCIÓN
Se evaluó a través de la Prueba de Ejecución Auditiva Continua no hace el ejercicio.
- Control Mental (Capacidad para mantener información verbal y manipularla): Presentó un nivel medio en su desempeño, mantenido la consigna en todomomento. Presentó dificultades en las tareas más complejas pero retoma por sí solo la tarea.
Dado estos resultados se puede decir que Katy Julieth tiene una Capacidad Atencional sin ser evaluada. En control mental no sabe el abecedario ni contar de 3 en 3.

MEMORIA
- Memoria Lógica Inmediata: Recuerda los aspectos más relevantes de la historia pero pierde mucha información y presentó algunas...