Nicho De Desarrollo

El nicho de desarrollo, una conceptualización de la intersección de niño y cultura
Charles M. Super y Sara Harkness

La psicología y el medio ambiente
La idea de que el desarrollo es influido por el medio ambiente es tan antigua.
La psicología se creo para comprender la mente humana a través de la aplicación del “método científico”, surgió a principios de este siglo con fundamentoscolaterales, se transformo en “psicología del desarrollo”, una empresa lógico-positivista basada en estudios de laboratorio.
El ultimo trabajo basado en la teoría de campo de la conducta de Lewin, incorporo tanto la experimentación, como los estudios realizados fuera del laboratorio
A mediados de la década de los 70 ocurrió un mayor cambio dentro del campo de la psicología del desarrollo interesándoseen el papel que desempeña el medio ambiente en el desarrollo.
McCall escribió: “pocos estudios se centran en el desarrollo tal y como este sucede en ambientes naturales” y atribuyo la trivialidad de muchas investigaciones por una devoción excesiva respecto a un modelo experimental que vino a “dictar mas que a servir a la investigación”
Bronfenbrenner, el mayor aporte de su enfoque ecológico aldesarrollo infantil es la expansión de los métodos y la visión de la psicología más allá del individuo como único objeto de análisis. El objeto de estudio apropiado no es el niño sino el niño en el contexto.
El modelo ecológico de Bronfenbrenner y su sistema de influencias fue producto de la nueva perspectiva en el contexto de desarrollo. Un segundo enfoque es considerar los aspectos continuos einductivos del ambiente como un “panorama epigenetico”

El nicho de desarrollo
El concepto de desarrollo se define en la coyuntura del interés teórico de la psicología y la antropología antes señalado, e intenta capturar los datos importantes de ambas. El nicho de desarrollo es un marco teórico para estudiar la regulación cultural del micromedio del niño e intenta describir este medio desde elpunto de vista del niño, con el fin de entender los procesos de desarrollo y la adquisición de la lectura. Esta compuesto por tres subsistemas que operan de manera conjunta: 1) las costumbres reguladas culturalmente sobre el cuidado y la educación del niño,; 2) las costumbres reguladas culturalmente sobre el cuidado y la educación del niño, y 3) la psicología de las personas que cuidan a los niños.Los tres comparten la función de mediatizar la experiencia del desarrollo individual dentro de la cultura y forman parte del contexto cultural del desarrollo infantil

Escenarios físicos y sociales
Una de las más poderosas formas de influenza cultural consiste en proporcionar los escenarios de la vida cotidiana. A quienes están a favor de los escenarios se les considera como formativos deconducta social, porque determinan el tipo de interacciones que los niños tienen la oportunidad y la necesidad de practicar.
Otro ejemplo del poder de los escenarios en la determinación del desarrollo de conductas aparentemente universales es la práctica dominante de separar a los niños en grupos de acuerdo con el género.

Costumbres de cuidado infantil
Los aspectos físicos del ambiente puedenconfigurar las experiencias de desarrollo del niño mediante infecciones patógenas y parásitos que hagan más lento el proceso biológico del crecimiento. Es crucial contar con nutrientes adecuados. Todos los aspectos del ambiente físico son mediatizados por adaptaciones culturales de las prácticas de cuidado.
Las costumbres del cuidado infantil son estrategias conductuales para atender al niño enedades particulares, en un ambiente particular.

Psicología de los cuidadores
Muchos de los ámbitos de cuidado se relacionan con las creencias específicas de su significado. Hay muchas creencias y valores regulados por la cultura y que a la vez regulan el desarrollo del niño; nosotros lo definimos como la psicología de los cuidadores, y es el tercer componente del nicho de desarrollo.
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