Nina

Enfoque funcional
Aplicar los enfoques sociológicos en el análisis, interpretación y evaluación de la realidad educativa para proponer formas de intervención social.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR UNIDADES. 
Unidad I: El Carácter Social de la Educación. 
Objetivos Específicos:
* Enunciar las relaciones existentes entre Educación y Sociología.
* Describir los aspectos que le imprimen uncarácter social al fenómeno educativo.
* Definir la Sociología de la Educación.
* Considerar los presupuestos históricos Ð teóricos de la Sociología de Educación en su ámbito evolutivo.
* Identificar los fundamentos, enfoques teóricos estructural Ð funcionalismo y crítico Ð marxista y su relación con la función social de la educación.
* Identificar los postulados teóricos-metodológicos del enfoque sistemático y considerar la educación con un subsistema social.
* Considerar las alternativas teóricas Ð metodológicas post- modernas
Unidad II: El Sistema Educativo y su Adecuación a las Necesidades Sociales. Objetivos Específicos:
* Considerar la importancia y utilidad del método sociológico para el conocimiento científico de la realidad educativa.
* Analizar lospostulados de los métodos propuestos por Max Weber y Emile Durkheim con respecto al estudio de los fenómenos educativos.
* Considerar los lineamientos teóricos - metodológicos del método dialéctico propuesto por Karl Marx en función del hecho educativo.
* Establecer la relación entre la educación y las diferentes áreas del desarrollo social: Economía, Democracia, Medios de Comunicación,Religión, Familia y Comunidad.
* Identificar una necesidad social en el medio urbano, rural e indígena que requiera de la participación del sistema educativo para su tratamiento efectivo desde una perspectiva sociológica.
* Establecer la coherencia entre las pol’ticas educativas y la satisfacción de las necesidades básicas en Venezuela.
Unidad III: El Docente como Líder del Proceso deSocialización. 
Objetivos Específicos:
* Definir las implicaciones sociales de la labor docente como profesión y su fundamento sociológico.
* Considerar la importancia de la función socializadora de los docentes.
* Señalar las características ideales del educador partiendo de su formación ética y profesional.
*
*
* teorías Sociológicas Educación
* Nos concentraremos en cincograndes paradigmas
* y
* Funcionalista
* y
* Enfoque Marxista
* y
* Enfoque Weberiano
* y
* Enfoque Interpretativo
* y
* Nuevas sociologías

 
y
Desconectaban el análisis educativo de los condicionantes sociales9. Enfoque Funcionalista
y
Tres aspectos de la sociología de Durkheim fueron decisivos para el desarrollo de la sociología funcionalista de laeducación.10. Enfoque Funcionalista
y
Primero desarrolló la tesis histórica de que las transformaciones en los sistemas educativos eran la consecuencia causal de cambios económicos y sociales externos en la sociedad considerada globalmente11. Enfoque Funcionalista
y
En segundo lugar afirmó que las características específicas de las estructuras educativas y sus contenidos culturales guardaban unafuerte relación con las necesidades de lasociedad.12. Enfoque Funcionalista
y
En tercer lugar, como consecuencia de la transición de una sociedad mecánica a otra orgánica, se hace precisa una mayor individualización y esto se refleja en los cambios en la pedagogía y en la organización escolar.13. Enfoque Funcionalista
y
La sociología de la educación de Durkheim es producto de una crítica de laconcepción idealista de la educación presente en las doctrinas pedagógicas.
y
Su sociología de la educación constituye una prolongación y profundización de su sociología general.14. Enfoque Funcionalista: PARSONS
y
De acuerdo con Persons uno de los hechos claves de la modernización es la revolución educativa.
y
Una de las características fundamentales de esta revolución es la inmensa...