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Teoría Andragógico-Integradora para la transformación universitaria. Gil Otaiza Ricardo. FERMENTUM Mérida - Venezuela - ISSN 0798-3069 - AÑO 17 - Nº 48 - ENERO - ABRIL - 2007 - 210-233

Teoría Andragógico-Integradora para la transformación universitaria
Ricardo Gil Otaiza1

Resumen
El presente trabajo tiene como objetivo fundamental formular los constructos teóricos tendentes a latransformación de la universidad autónoma venezolana, sobre la base de un enfoque andragógico de su docencia, desde un presente signado por un paradigma tradicional-cartesiano (magistral, vertical-dependiente-pedagógico), a otro complejo (horizontal-participativocreador-integrador-andragógico), que posibilite una Universidad de excelencia, formadora de profesionales críticos, integradores, gestoresde sus conocimientos, que se interrelacionen de manera activa en un mundo cambiante, incierto y de grandes desafíos tecnológicos, con el fin de dar respuesta a las urgentes necesidades del colectivo nacional y del impacto positivo en su vida personal y familiar. Se analizan las nuevas realidades filosóficas, epistemológicas y metodológicas del mundo contemporáneo y se formula la denominada TeoríaAndragógico-Integradora para la transformación universitaria. Desde el punto de vista metodológico, la investigación es etnográfica (cualitativa) y está enmarcada en un paradigma global-complejo. Palabras clave: transformación universitaria, andragogía, integración, paradigma tradicional, complejidad
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Farmacéutico. Magister Scientiarum en Educación Superior, Mención Docencia Universitaria.Magister Scientiarum en Gerencia Empresarial. Doctor en Ciencias de la Educación. Doctor en Educación, Mención Andragogía. Columnista del Diario Frontera y colaborador de El Universal y El Universal. Investigador y Conferencista. Profesor Titular y Ex decano de la Facultad de Farmacia y Bioanálisis de la Universidad de Los Andes. Correo Electrónico: rigilo99@hotmail.com.

TeoríaAndragógico-Integradora para la transformación universitaria. Gil Otaiza Ricardo. FERMENTUM Mérida - Venezuela - ISSN 0798-3069 - AÑO 17 - Nº 48 - ENERO - ABRIL - 2007 - 210-233

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Abstract
ANDRAGOGIC-INTEGRATIVE THEORY FOR THE UNIVERSITY’S TRANSFORMATION
The objective of the present work is to formulate the theoretical basis for the transformation of the Venezuelan university using an androgenic approachfor the teaching system. Education currently is characterized for a traditionalCartesian paradigm (masterful, vertical-dependent-pedagogical) system. A complex (horizontal, participative, creator, integrator, andragogic) system is proposed. This system will assure an excellent university that will form criticalintegrative professionals who will manage their own knowledge. They could interact witha challenge-uncertain world full of technological novelties. They could give an answer to the urgent needs of the national population as well as give a positive impact to their personal and familiar lives. The new philosophical, epistemological and methodological realities of the current world are presented. The androgenic-integrative theory for the university transformation also is postulated.From the methodological point of view, the investigation is ethnographic (qualitative) in a global complex paradigm. Keys words: university’s transformation, andragogic, integration, traditional paradigm, complexity
Vivir es ser otro. Ni sentir es posible si hoy se siente como ayer se sintió: sentir hoy lo mismo que ayer no es sentir: es recordar hoy lo que se sintió ayer, ser hoy el cadáver vivode lo que ayer fue la vida perdida. FERNANDO PESSOA No es pues descabellado ni utópico sostener que aún dentro de esta misma civilización en crisis pueden irse forjando los instrumentos que permitan reemplazarla por una sociedad mejor. ERNESTO SABATO Dice la tradición que en un lejano país existió hace algunos años un Búho que a fuerza de meditar y quemarse las pestañas estudiando, pensando,...
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