Ninguno

López Martínez Misael Isidro 1° “B” 17 de agosto del 2011
“APRENDIENDO CON LA SOLUCION DE PROBLEMAS”
Durante el proceso de aprendizaje, las técnicas son de gran importancia para generarlo, el aprendizaje basado en problemas es uno de ellos, es muy útil ya que desarrolla la capacidad de observación, reflexión, de crítica y el uso de valores. El presente ensayoexplica éste método de aprendizaje, hace un análisis y una crítica de su proceso, aplicación y utilidad, con la finalidad de brindar una perspectiva de esta técnica y conocer acerca de ella.
El aprendizaje basado en problemas (ABP) surge con la finalidad de mejorar la calidad de la educación médica, somete a los estudiantes a problemas de la vida real, donde confluyen las diferentes áreas delconocimiento que se ponen en juego para dar solución al problema. Actualmente es utilizado en la educación superior en muy diversas áreas del conocimiento.
Con los modelos actuales, los alumnos no se motivan para aprender, se les obliga a memorizar una gran cantidad de información, lo que a la larga se queda en el olvido y no se lleva a la práctica, esto disminuye la capacidad para razonar, ydificultad para desarrollar habilidades practicas. Así muchos estudiantes ven la escuela como mero requisito social, como una práctica que no amerita nada de controversialidad.
Una definición del ABP dice: “Es una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la que tanto la adquisición de conocimientos como el desarrollo de habilidades y actitudes resulta importante”. En el ABP, se forman grupos dealumnos que analizan y detallan un problema en específico para así llegar a una solución.
EL ABP se sustenta en; la interacción del sujeto con el medio; la generación del conocimiento está ligada al conflicto cognitivo; El conocimiento se desarrolla mediante el reconocimiento y aceptación de los procesos sociales y de la evaluación de las diferentes interpretaciones individuales del mismo fenómeno.EL ABP, promueve el desarrollo de un pensamiento crítico. Para la realización de esta técnica, los alumnos trabajan en equipos de seis a ocho integrantes con un tutor/facilitador que promoverá la discusión en la sesión de trabajo con el grupo. Los alumnos se apoyan del tutor solo para adquirir información. El objetivo es que el problema lleve a la investigación y al estudio del tema que seengloba en el problema de manera completa y exhaustiva, que se practique la experimentación, la búsqueda, que sea dinámico. También propicia la adquisición de responsabilidad y confianza en el trabajo realizado en el grupo, desarrollando la habilidad de dar y recibir críticas orientadas a la mejora de su desempeño y del proceso de trabajo del grupo.
De las características del ABP están: darcarácter positivo al aprendizaje; autonomía del alumno; aprender la practica aplicada al problema. Se pretende eliminar la transmisión pasiva de la información (conferencia, clase, cátedra).
En cuanto a los objetivos del ABP están: se busca un desarrollo integral en los alumnos; conjugar la adquisición de conocimientos propios de la especialidad de estudio, además de habilidades, actitudes y valores.El ABP, tiene muchas diferencias con los otros métodos, estas son:
* Los profesores son guías/tutores, ya no autoridad formal.
* Los problemas que se presentan son reales y no ficticios o meramente programables conforme a la disciplina impartida.
* Los alumnos tiene la responsabilidad de investigación, ya no tanto el profesor.
* Los alumnos son vistos como auto generadores delconocimiento, no como “recipientes vacios”
* El trabajo es en grupo, y la información se retroalimenta con el tutor.
* Se experimenta el aprendizaje en un ambiente cooperativo, se deja de lado la individualidad y competencia.
* Los profesores evitan solo una “respuesta correcta” y ayudan a los alumnos a armar sus preguntas, formular problemas, explorar alternativas y tomar decisiones...