Nivel incial trabajo de Lengua, rimas

Actividad esporádica:
Rimas y disparates


Fundamentación del Área: Practicas del lenguaje en la Educación Inicial

Creo que para la fundamentación de esta área es importante aclarar que laenseñanza de la misma no se trata de enseñar la lengua, sino las prácticas sociales que llevamos a cabo con el lenguaje: hablar, escuchar, leer y escribir.
Es importante que el docente tenga en cuentaque los niños llegan con saberes, lenguas, modismos, diferentes experiencias del lenguaje, y que esto se puede utilizar a nivel áulico e institucional para enriquecer la cultura de cada niño y de lasdocentes.
El nivel inicial es de suma importancia en esta área, porque en este nivel se da el inicio de las prácticas sociales del lenguaje ya mencionadas.
Para finalizar extraje un fragmento delDiseño Curricular para la Educación Inicial: “Toda practica se adquiere en la práctica. Formar a los niños como hablantes, lectores y escritores significa crear las condiciones didácticas que lespermitan ejercer como tales desde su ingreso en la escuela. Ningún niño se hará lector si el aula y la escuela no son comunidades de lectores a las que se ingresa participando”.


Lenguaje de lasartes y los medios

Propósitos:
Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas, opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio


Favorecer eldesarrollo de situaciones didácticas que posibiliten la constitución de una comunidad de lectores y productores de textos en la sala y el jardín

Contenidos
Explorar sonoridades, ritmos y rimasjugando con las palabras (en relación con la apreciación de textos literarios)


Comenzar a explorar algunos recursos del lenguaje poético (rimas, juegos de palabras, etc) en sus produccionesActividad

Sala: Naranja (4 y 5 años integrada)
Cuento: “¡Pasajeros, al tren!” de Cecilia Sabbatini

Materiales:
Acompañamiento visual del cuento: tren realizado en goma eva con los personajes...