NIVEL INFERENCIAL CRÍTICO E INTERPRETATIVO CRÍTICOHABILIDADES ANALÍTICAS DEL PENSAMIENTO
a)
Ejemplo de razonamiento deductivo:“Todos los libros contienen información, todo lo que contiene información es útil, por lo tanto, todos los libros son útiles”.
Ejemplo de razonamiento inductivo:
“Los trozos de cobre secalientan al ser golpeados por una piedra.
Los trozos de cobre se calientan al ser golpeados por un martillo.
Es probable que el cobre se caliente al ser golpeado por un objetosólido”.
b)
c)
d)
IDENTIFICACIÓN E INTERPRETACIÓN DE LAS TEMÁTICAS DE UN TEXTO.
A través de la lectura de este texto, seríamos capaces de observar el cómose hace una disertación sobre el razonamiento deductivo e inductivo, los cuales son de gran utilidad para la investigación. En el texto se puede apreciar el cómo la deducción permiteestablecer un vínculo de unión entre teoría y observación, y permite deducir a partir de la teoría los fenómenos objeto de observación, en cambio la inducción conlleva a acumularconocimientos e informaciones aisladas.
APLICACIÓN DEL ANÁLISIS INFERENCIAL E INTERPRETATIVO EN LA ELABORACIÓN DE ENSAYOS.
A la hora de elaborar un ensayo, el desarrollo de unpárrafo se basa en la decodificación de la información dada por el autor. Nuestra opinión se fundamenta en las ideas implícitas y en la inferencia interna realizada durante la lectura. Hayque determinar si la argumentación del autor es relevante y convincente, y si existen falacias en el escrito y cómo éstas afectan la argumentación.
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...Lectura de nivelcrítico-inferencial: hacer interpretaciones.
Este nivel de lectura se hace de manera minuciosa, párrafo por párrafo, para distinguir las ideas más importantes del escrito y captar las relaciones existentes entre estas y las ideas secundarias o enunciados de apoyo.
La lectura de nivelcrítico-inferencial consiste en establecer lógicamente relaciones entre las...
...LECTURA COMPRENSIVA NIVELCRÍTICO
ANGIE GAMBOA
10-1
LENGUA CASTELLANA
COLEGIO MAYOR SANTIAGO DE CALI
NIVELCRÍTICO:
Concepto 1:
La formación de seres críticos es hoy una necesidad vital para la escuela y solo puede desarrollarse en un clima cordial y de libre expresión, en el cual los alumnos puedan argumentar sus opiniones con tranquilidad y respetando a su vez la de sus pares.
Los...
...3 niveles de la CRITICA: 1- Literario 2- Teatral o Audiovisual 3- Práctico
1-LITERARIO: La concepción literaria, es decir la historia, se interesa fundamentalmente en la grandeza o en el valor literario. Dentro de la concepción literaria algunos criterios actúan de diferentes maneras.
Mas ven el aspecto socio-lógico y filosófico, es decir hablan del efecto que causa la obra, en relación al mundo con sus problemas, otros analizan el aspecto académico del libreto,...
...
NIVELCRÍTICO-VALORATIVO
Comprender un texto en el nivelcrítico-valorativo significa valorar, proyectar y juzgar tanto el contenido de lo que un autor plantea en su escrito, como las inferencias o relaciones que se pueden establecer a partir de lo que aparece en el texto producido por un autor. Estos juicios, valoraciones y proyecciones deben tener una sustentación, argumentación o razón de ser, que el lector debe soportar en...
...Periodismo Comunitario (Alberto Caraballo D.-fragmento)
Una comunidad es un grupo o conjunto de individuos que comparten elementos en común o que se unen en pro de lograr un objetivo. Los individuos de la comunidad desarrollan una identidad común basándose en los criterios por los cuales se agrupan. Estos criterio suelen ser: ubicación geográfica, costumbres, valores, idiomas, tareas, visión del mundo, estatus social, roles, áreas de estudio.
Entonces se puede decir que el Periodismo...
...( Se debe verificar como se relacionan entre sí)
✓ No se fundamenta en la realidad
✓ Asume una realidad estable
✓ Orientado al resultado.
✓ Utiliza preferentemente el método cuantitativo para su investigación.
Paradigma Interpretativo:
✓ Se asocia fundamentalmente con la investigación cualitativa, particularmente en el campo de las ciencias sociales. Metodológicamente se caracteriza por el énfasis que hace en la aplicación de las técnicas de...
...conocimiento verdadero de lo que ocurre en los hechos objetivamente observables y descubrir las leyes por las que se rige a los fenómenos educativos.
INTERPRETATIVO
*Dinámica: La realidad depende en gran medida de las condiciones tempo-espaciales y contextuales en donde se suscita.
*Múltiple: La investigación busca describir, comprender e interpretar los distintos fenómenos que se desarrollan en ella.
*Holística: Cuestionar la existencia de una realidad...
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