Nivel Inicial-Historia

Los primeros indicios de la educación inicial en la Argentina.

El nacimiento del Jardín de Infantes en la Argentina estuvo signado por fuertes polémicas que transformaron en debates filosófico-psicológicos, pedagógico-didácticos e ideológicos-políticos.
Las primeras instituciones que tendieron la problemática del abandono y la orfandad de la niñez fueron creadas durante la época colonial.Estas instituciones eran de encierro y estaban orientadas a lograr un doble objetivo complementario: se trataba de brindar asistencia a los niños en situación de abandono y tenía por finalidad preservar las costumbres y valores sociales imperantes en las nuevas generaciones. La iglesia católica cumplía un papel fundamental en esta tarea.
Los huérfanos, así como los mendigos y los vagabundos, eranindividuos que al no hallarse inmersos en las redes instituciones (familia-iglesia) eran vistos como perturbadores del orden social; para controlarlos se entendía que el encierro era la mejor alternativa.
La propia iglesia católica había construido un sistema especial para recibir a los niños abandonados por sus padres, llamado torno, garantizaban la reserva y el anonimato. No había espacio nitiempo dedicado al juego, la instrucción era escasa y se vinculaba con las labores domésticas y las trasmisiones morales y cristianas.
En el año 1799 gracias a la revolución industrial aparecen nuevas instituciones escolares. El virrey Juan José Vértiz funda en la ciudad de Buenos Aires la “Casa de niños expósitos”, institución destinada a los niños abandonados y cuya función fue meramenteasistencial. Con el tiempo pasó a depender de la Hermandad de la Santa Caridad porque el virreinato no contaba con los fondos suficientes para poder mantenerla.
En el año 1817 Saturnino Segurola inauguró una enfermería para hospitalizar a los niños que padecían enfermedades. Luego en 1822 una ley de reforma del clero determino la desaparición de la Hermandad de la Caridad y en el año 1823 sobre losrestos de esta Bernardino Rivadavia creó la Sociedad de Beneficencia, la cual marca un desplazamiento de las instituciones religiosas hacia las asociaciones de la sociedad civil junto al Estado. Estaba dirigida por las damas de la Elite porteña.
María Sánchez de Mendeville, presidenta de la Sociedad de Beneficencia, en el año 1824 crea una escuela para niñas. Un informe de Juana Manso da cuenta de laexistencia de una temprana experiencia de educación infantil donde el juego estaba presente.
Juana Manso retoma el ensayo de educación inicial que había llevado a cabo Mendeville pero con una fundamentación pedagógica más rigurosa. Para propulsar sus ideas conto con los avales políticos y académicos de Sarmiento y de Mary Peabody.
No fue nada fácil para Manso la tarea de convencer a losmaestros y a una sociedad esencialmente conservadora acerca de las bondades de la educación infantil y de la necesidad de vincular la enseñanza con el placer y el juego. Sus postulados pedagógicos fueron catalogados como excéntricos y tuvo que enfrentar fuertes oposiciones y criticas provenientes de amplios sectores.
Hacia 1870, fundo el primer “jardín de infantes” argentino, donde puso en prácticasmuchos planteos pedagógicos-didácticos que intercambiaba con Mary Peabody y Elizabeth Peabody.
Juana Manso defendía la educación mixta y la temprana iniciación sistemática de la escolarización a través del método froebeliano; su romanticismo la conduce a encontrar en los niños belleza, virtudes y valores morales. Así inaugura un nuevo vínculo pedagógico, donde el juego y el placer tienen un lugarpreponderante.
En el caso de la educación para la primera infancia, el primer modelo que propone Sarmiento, es el de las Cunas Publicas y las Salas de Asilos que había visitado en Francia, las primeras albergaban niños desde los 18 meses hasta los 2 años de edad y la segunda desde los 2 hasta los 7, en tanto ambas cumplían una doble función: educativa y asistencial. Su propuesta apuntaba a que...