niveles de comprensión de lectura

NIVELES DE COMPRENSIÓN DE LECTURA (PAWER)
INFORMACIÓN EXPLÍCITA: Ideas que el autor comunica de una forma directa y clara en un texto escrito.
Ejemplos:
“Tenemos abundante sangre negra, de la que no hay por qué avergonzarse; empero, haciendo honor a la verdad, no se nos puede clasificar como pueblo negro.”
En este caso la información está claramente expresada y no parece haber nada sugeridoentre líneas. Información expresada: entre los puertorriqueños abunda la sangre negra; no hay motivo para avergonzarse de eso; no se nos puede clasificar como pueblo negro.
INFORMACIÓN IMPLÍCITA: Ideas que el autor no expresa de forma directa, sino sugerida. El lector habrá de saber leer entre líneas y captar la información no expresada explícitamente en el texto escrito.
Ejemplos:
“Salvocontadas excepciones, a nadie se le ocurre exhibirla ante extranjeros, y los que tal hacen no son nada bien mirados por muchos espíritus de apolillada prosopopeya que llevan bombo y levita en el alma.”
INFERIENDO: Explícitamente dice que muchas personas no dan a conocer la plena a visitantes extranjeros y que los que sí lo hacen no son bien mirados por personas que presumen de gente de bien pero queno lo son. En este caso tal presunción está implícita en la frase “espíritus de apolillada prosopopeya que llevan bombo y levita en el alma”.
NIVEL LITERAL
• Este nivel implica el reconocimiento y el recuerdo de la información explícita del texto, es decir, de aquella que aparece escrita por él. Por ejemplo:
 Datos o nombres de personajes, lugares, tiemp9o y otros detalles, según el tipo detexto.
 Secuencia de acciones planteadas en el texto.
 Ideas principales cuando aparecen como oración explícita en el texto.
 Relaciones manifiestas de causa y efecto.
 Características de los personajes, objetos u otros elementos del texto.
• También incluye la reorganización de la información expresa en el texto:
 Clasificación de objetos, lugares, personas y acciones mencionadasen el texto.
 Esquematización de los elementos o ideas del texto utilizando oraciones u organizadores gráficos.
 Resumen mediante oraciones que reproducen los hechos o ideas explícitas.
NIVEL INFERENCIAL
Pasos para realizar una Inferencia
- Lectura del texto y formulación de preguntas inferenciales.
- Estimular al lector para formular hipótesis.
- Formulación de preguntas del tiposí o no, con el fin de verificar información del texto.
• Este nivel requiere la interpretación o deducción de información implícita. Según los investigadores, las inferencias surgen de dos maneras:
• Al interrelacionar diversas partes de textos entre sí.
• Al relacionar los contenidos del texto y sus pistas con nuestros saberes previos.
• Nuestra actividad como lectores es lo que nospermite llegar a elaborar inferencias.
• A continuación presentamos algunas formas de plantear inferencias:
 Formulación de conjeturas o hipótesis a cerca de detalles, ideas o características de los elementos de la narración y de sus interacciones cuando no aparecen en el texto.
 Ordenamiento de la secuencia de acciones cuando se han aplicado técnicos narrativos para romper la estructuralineal de tiempo.
 Explicación de significado de palabras o expresiones difíciles, ambiguas o desconocidos.
 Identificación de referentes de distinto tipo.
 Reconocimiento de relaciones semánticas entre dos o más proposiciones: causalidad, consecuencia, semejanza, contraste, analogía, entre otros.
 Deducción del propósito del texto.
 Deducción del receptor del texto.
• Buscamosrelaciones que van más allá de lo leído, explicamos el texto más ampliamente, agregando informaciones y experiencias anteriores, relacionando lo leído con nuestros saberes previos, formulando hipótesis y nuevas ideas. La meta del nivel inferencial será la elaboración de conclusiones. Este nivel de comprensión es muy poco practicado en la escuela, ya que requiere un considerable grado de abstracción por...