Niveles De Concrecion De La Reforma

Como se describe de manera más detallada en el documento Creación de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad, el proceso de construcción del SNB mediante la Reforma Integral dela EMS está concebido con base en una serie de niveles de concreción: el nivel interinstitucional, el institucional, el nivel escuela y el nivel aula. A cada uno de estos niveles correspondendiferentes procesos, de manera que la implementación de la Reforma responda a los objetivos y necesidades particulares de los distintos niveles de organización de la EMS.
La definición de las competenciasdisciplinares básicas es, junto con la definición de las competencias genéricas ya alcanzada, una tarea que se realizará mediante un acuerdo interinstitucional, en el primer nivel de concreción de laReforma.
El reordenamiento y enriquecimiento de los planes de estudio de los distintos subsistemas y modalidades a partir de las competencias genéricas y disciplinares básicas corresponde al nivelinstitucional de concreción. Además, en este nivel, los distintos subsistemas y modalidades de la EMS integrados en el SNB podrán definir las competencias disciplinares extendidas y profesionales básicasy extendidas que correspondan a sus objetivos. En su caso, podrán definir competencias genéricas y disciplinares básicas adicionales a las que serán comunes a toda la EMS.
En los niveles escuela yaula, los directivos y docentes podrán diseñar estrategias centradas en el aprendizaje para que sus estudiantes adquieran las competencias del MCC. Al hacerlo podrán valerse de condiciones específicasde la escuela y la comunidad en la que ésta se encuentre, de manera que la educación que reciban los jóvenes alcance un mayor nivel de pertinencia. En los niveles escuela y aula se podráncontextualizar las competencias con precisión.
Este proceso de construcción del MCC y de implementación de la Reforma permite que el SNB tenga lugar en un marco de diversidad y alcance un grado mayor de...