niveles de concrecion del curriculum

TRABAJO PRÁCTICO

Consignas:
1) Investigar los niveles de concreción del currículum.
2) Investigar descentralización y centralización educativa. ¿Por qué es importante que cuando se trabaja el currículum este debe ser descentralizado?

Desarrollo
1)
Todo currículo supone un proyecto socio-político-cultural que orienta una práctica educativa escolar articulada y coherente, e implica unaplanificación previa flexible con diferentes niveles de especificación para dar respuesta a situaciones diversas, no todas previsibles y constituirse en un marco de actuación profesional para los planificadores, técnicos, directores y docentes.
La Argentina es un país federal por lo que los diferentes niveles de especificación de nuestro currículo son los siguientes:

Nivel Nacional
Este nivelde concreción se elabora recogiendo necesidades, experiencias y aportes de las diferentes jurisdicciones que integran la Nación. Comprende los más amplios acuerdos para una práctica educativa escolar articulada y coherente, en consonancia con las razones expresadas en la Propuesta Metodológica para acordar aspectos prioritarios para la aplicación de la Ley Federal de Educación, cuyo orden deenunciación no implica jerarquización:
-Preservar y fortalecer la unidad nacional, respetando la diversidad regional.
-Consolidar y profundizar la democracia en todo el territorio.
-Promover la justicia social y la equidad para posibilitar a toda la población su plena realización como persona.
-Promover la cultura del trabajo y la producción como valor social para incrementar el desarrollo de laNación, mejorar las condiciones de vida de la población y lograr una mejor inserción en el mundo económico integrado.
-Aprovechar las experiencias y competencias de los diferentes equipos técnicos jurisdiccionales.
-Garantizar la libre circulación de la población.

Siguiendo lo acordado en la propuesta metodológica estos más amplios acuerdos deberán referirse a las cuatro cuestiones siguientes:Orientaciones
a. Generales.
b. Orientaciones Específicas
c. Criterios para la elaboración de diseños Curriculares Compatibles.
d. Contenidos Básicos Comunes, que serán la base de los documentos subsiguientes.

Nivel Jurisdiccional
Este segundo nivel de concreción implica desarrollar los aportes de cada jurisdicción, articulándolos con la visión más global de primer nivel. Cadajurisdicción producirá sus lineamientos curriculares sobre la base de las Orientaciones Generales y Específicas, los criterios para la elaboración de diseños Curriculares Compatibles.
Esto implica contextualizar las orientaciones y criterios, para garantizar que en todo diseño curricular jurisdiccional estén presentes los CBC y que los criterios acordados sean tomados en cuenta. Los contenidos regionalesserán recuperados e integrados con los CBC y los diseños que se elaboren conllevaran la necesaria flexibilidad que el currículo de cada establecimiento requiera para responder tanto a su pertenencia nacional y regional cuanto a su identidad institucional.

Nivel Institucional
Este tercer nivel de concreción implica la formulación de un proyecto curricular institucional (PCI), que garantice yenriquezca lo establecido en el primero y en el segundo nivel, que impulse a su vez su evaluación y revisión permanente.
Este nivel significa un alto grado de responsabilidad de los equipos profesionales y la comunidad educativa. Su elaboración debe ajustarse al marco del Diseño Jurisdiccional, cumpliendo las mismas etapas y contemplando los condicionamientos propios de su ámbito. Como todo proyectoexplicita las intenciones a partir de un análisis previo de la realidad e interrelaciona todas las acciones en el marco que las fundamenta. De esta forma se re significa el rol de los actores de la comunidad educativa comprometidos en la elaboración del Proyecto. Todas las acciones propuestas en este nivel de concreción deben enmarcarse en compromisos acordados entre todos los actores, los que...