Niveles de escritura

INSTRUCTIVO PARA EL DOCENTE O APLICADOR:
IMPORTANTE: Este proceso es de un solo día y amerita que un docente (de otro grado y grupo) realice la lectura a los niños de primero y segundo. Maestr@ Lector Al finalizar la lectura, entregue las producciones de los niños al docente del grado correspondiente para que éste analice la escritura de los niños y sistematice la información en el formato 1adjunto, lo entregue al director(a), y éste a su vez, sistematice los grupos en el formato 2 anexo y entregue al supervisor a la brevedad posible. POR NINGÚN MOTIVO DE DEBEN SUSPENDER ACTIVIDADES EN LAS ESCUELAS.
El proceso se realizará de manera simultánea en la entidad el LUNES 13 de junio de 2011. Las Jefaturas de Sector, deberán entregar su concentrado y evidencias (copias de producciones de losniños) a más tardar el día 30 de junio en la Jefatura del Departamento Técnico de Educación Primaria.
PRIMER GRADO
(“El tiburón azul”)
Antes de la lectura a los niños:
1.- Lea el texto en silencio muy atentamente. Identifique relación entre el título y el texto. ¿De qué trata el texto?
2.- Después de conocer el texto, organice a los niños para la lectura. Motívelos a escuchar la lectura.¿Quieren escuchar un cuento muy bonito? Les voy a leer el título, ¿De qué creen que trata? (utilice la inferencia)
Durante la lectura:
3.- Lea a los niños el título del texto. Pregunte a los niños: ¿De qué creen que trata el cuento? ¿Quiénes son los personajes? ¿Cómo son físicamente?
4.- Inicie la lectura de manera pausada. Cuide la entonación y en lo posible, dramatícelo dándole mayor énfasis alas palabras claves del texto: Lalo, anzuelo, padre, lancha, pescador, tiburón, veloz, abuelo. Camine entre los niños durante la lectura del texto. Deténgase en algún fragmento durante la lectura y pregunte a los niños, ¿Qué creen que sigue? ¿Qué pasará? Continúe la lectura hasta terminar.
Al finalizar la lectura:
5.- Invite a los niños a escribir las palabras que más recuerden del texto. (Entre5 u 8 palabras: Lalo, anzuelo, padre, lancha, pescador, tiburón, veloz, abuelo) Puede orientarlos para que escriban esa cantidad con preguntas como: ¿Quién cayó al agua? ¿Quién salvó al niño? ¿Quiénes iban de pesca? (pueden responder: Lalo y su papá; lo importante es que escriban cualquiera de las palabras). NOTA: La escritura puede ser en papel reciclado u hoja suelta.
6.- Invite a los niños aescribir ahora, un diálogo entre dos personajes del texto (Escribir dos enunciados. Por ej. ¿Qué creen que le dijo Lalo al tiburoncito antes de regresarlo al mar? ¿Qué creen que pensó el tiburoncito?) En el caso de una escritura no convencional, pregunte al niño qué quiso escribir y anótelo junto a su producción.
7. Finalmente, felicítelos por el trabajo realizado. Entregue las producciones almaestro/a de grupo.
ADJUNTAR LA PRODUCCION ORIGINAL DEL ALUMNO (A) A LA BOLETA DE CALIFICACIÓN, AL ENTREGAR A LOS PADRES O TUTORES.

SEGUNDO GRADO
(“Tiburones”)
INSTRUCTIVO PARA EL DOCENTE O APLICADOR:
IMPORTANTE: Este proceso es de un solo día y amerita que un docente (de otro grado y grupo) realice la lectura a los niños de primero y segundo. Maestr@ Lector: Al finalizar la lectura,entregue las producciones de los niños al docente del grado correspondiente para que éste analice la escritura de los niños y sistematice la información en el formato adjunto (Formato 1), lo entregue al director(a), y éste a su vez, sistematice los grupos en el formato 2 anexo y entregue al supervisor a la brevedad posible. POR NINGÚN MOTIVO DE DEBEN SUSPENDER ACTIVIDADES EN LAS ESCUELAS.
El proceso serealizará de manera simultánea en la entidad el LUNES 13 de junio de 2011. Las Jefaturas de Sector, deberán entregar su concentrado y evidencias (copias de producciones de los niños) a más tardar el día 30 de junio en la Jefatura del Departamento Técnico de Educación Primaria.
Antes de la lectura a los niños:
1.- Lea el texto en silencio muy atentamente. Identifique relación entre el título...