Niveles De Escritura
Páginas: 2 (298 palabras)
Publicado: 6 de agosto de 2011
1º Estadio: Etapa presilábica ( Cuatro Niveles)
1) Diferencia letras de números de otro tipo de dibujos.
Reproduce los rasgos típicos (imitando trazos de manuscrita o imprenta).
Estasgrafías no tienen linealidad,orientación ni control de cantidad. En algunos casos necesita del dibujo para significar sus textos.
ÁRBOL
2) Comienza a organizar los grafismos uno a continuacióndel otro.
Solo pueden ser leídas por el autor.
3)El tamaño de las palabras es proporcional al tamaño del objeto.
HORMIGA
VACA
4)Comienza a reordenar los elementos para crearnuevas “palabras”siguiendo dos principios :
Hipótesis de la Cantidad:No se puede leer si no hay una cierta cantidad de letras.
Hipótesis de la Variedad : “ Letras iguales no sirve para leer”Cuándo el niño comienza a poner en correspondencia el lenguaje hablado y el escrito, surge la etapa silábica.
2º Estadio: Etapa Silábica
Eje cuantitativo: descubre que la cantidad de letraspuede corresponder a la cantidad de partes de la emisión oral (sílaba) - puede no prever la cantidad pero sí ajustarla al interpretar. - empieza a anticipar la cantidad.
Eje cualitativo:aparece el uso de las letras con su valor sonoro convencional.
Las hipótesis de cantidad y variedad coexisten y generan conflictos y existen contradicciones con las escrituras adultas y susinterpretaciones. Esto da un desequilibrio que el niño intentará resolver.
3º Estadio: Etapa silábico alfabética
Es un período de transición. Maneja las dos hipótesis: algunas letras mantienen elvalor silábico –sonoro, mientras que otras no. Conviven ambas hipótesis en una misma escritura.
4º Estadio: Hipótesis alfabética
A cada letra le corresponde un valor sonoro. A pesar de que hanavanzado en la construcción del sistema de escritura, esta hipótesis no es el punto final de un proceso, ya que luego se enfrentará con otras dificultades (ortografía, separación de palabras,...
1) Diferencia letras de números de otro tipo de dibujos.
Reproduce los rasgos típicos (imitando trazos de manuscrita o imprenta).
Estasgrafías no tienen linealidad,orientación ni control de cantidad. En algunos casos necesita del dibujo para significar sus textos.
ÁRBOL
2) Comienza a organizar los grafismos uno a continuacióndel otro.
Solo pueden ser leídas por el autor.
3)El tamaño de las palabras es proporcional al tamaño del objeto.
HORMIGA
VACA
4)Comienza a reordenar los elementos para crearnuevas “palabras”siguiendo dos principios :
Hipótesis de la Cantidad:No se puede leer si no hay una cierta cantidad de letras.
Hipótesis de la Variedad : “ Letras iguales no sirve para leer”Cuándo el niño comienza a poner en correspondencia el lenguaje hablado y el escrito, surge la etapa silábica.
2º Estadio: Etapa Silábica
Eje cuantitativo: descubre que la cantidad de letraspuede corresponder a la cantidad de partes de la emisión oral (sílaba) - puede no prever la cantidad pero sí ajustarla al interpretar. - empieza a anticipar la cantidad.
Eje cualitativo:aparece el uso de las letras con su valor sonoro convencional.
Las hipótesis de cantidad y variedad coexisten y generan conflictos y existen contradicciones con las escrituras adultas y susinterpretaciones. Esto da un desequilibrio que el niño intentará resolver.
3º Estadio: Etapa silábico alfabética
Es un período de transición. Maneja las dos hipótesis: algunas letras mantienen elvalor silábico –sonoro, mientras que otras no. Conviven ambas hipótesis en una misma escritura.
4º Estadio: Hipótesis alfabética
A cada letra le corresponde un valor sonoro. A pesar de que hanavanzado en la construcción del sistema de escritura, esta hipótesis no es el punto final de un proceso, ya que luego se enfrentará con otras dificultades (ortografía, separación de palabras,...
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