Niveles De Escritura

La psicogénesis de la lengua escrita o el proceso por el cual los niños descubren el principio alfabético y re-inventan el sistema de escritura

Tradicionalmente, dice Emilia Ferreiro, las discusiones sobre la práctica alfabetizadora se han centrado en la polémica sobre los métodos utilizados: ni métodos analíticos vs. Métodos sintéticos… Ninguna de esas discusiones ha tomado en cuenta lo queahora conocemos: las concepciones de los niños sobre el sistema de escritura. (Ferreiro, 1986:16)

En los últimos diez años se han hecho avances importantes en las investigaciones sobre los procesos de adquisición de la lectura y la escritura que permiten tener ahora una imagen bastante amplia y detallada de cómo se desarrolla la escritura en los niños, o el proceso mediante el cual, alinteractuar con las escrituras y tratar de comprender cómo escriben los adultos, los niños van construyendo las ideas o los principios que están en la base de este modo de escribir.
Se sabe que los niños van descubriendo poco a poco los principios que rigen nuestro sistema, por eso primero escriben de cierta manera y luego de otra, mientras avanzan y van comprendiendo más acerca de nuestro sistema.Por ejemplo, cuando tienen que escribir una palabra, ellos se preguntan, cuántas letras tengo que poner, cuáles y cuál primero y cuál después o en qué orden. Al principio no saben que tienen que poner tantas letras como sonidos tiene la palabra oral, porque al inicio de este proceso no han descubierto un principio importante: que la palabra escrita representa la forma de la palabra oral. Pero,rápidamente se dan cuenta que se escribe de izquierda a derecha y de manera lineal, y esto ya es un conocimiento de nuestro sistema aunque no escriban con letras convencionales o como lo hacemos nosotros.
Los estudios realizados para conocer este proceso o psicogénesis de la escritura de los niños, iniciados hace muchos años por la Dra. Emilia Ferreiro (1979), y completados por muchos otrosinvestigadores, distinguen tres períodos básicas en este proceso que admiten múltiples subdivisiones. A continuación describimos cada uno de ellos.
Niveles de escritura
1) Nivel pre-silábico inicial: la escritura como un objeto sustituto
Al inicio de este proceso, lo primero que logra un niño que está aprendiendo a escribir, es diferenciar la escritura de otros sistemas de representación,principalmente del dibujo. Es decir, el niño establece la diferencia entre “dibujar” (marcas gráficas icónicas que representan la forma de los objetos) y “escribir” como una acción de poner marcas gráficas no-icónicas totalmente arbitrarias, como lo son las letras o pseudoletras. Es en este periodo donde la escritura se constituye como un objeto sustituto. Es decir, cuando la escritura “dice algo”, y empiezaa ser considerada por el niño como un sistema de representación. A pesar de que logran esto, aún no tienen ningún criterio para determinar cuántas letras poner, cuáles y en qué orden. Ellos sólo ponen letras o pseudoletras, de manera lineal, sin controlar ni la cantidad ni el tipo de letras (calidad). Asi que suelen verse como largas cadenas de letras que continúan hasta que se les acaba lahoja, y a veces puras líneas. Algunos ejemplos de esta forma de escribir serían los siguientes:



Sobre este periodo o forma de comprender la naturaleza de la escritura y lo que el sistema de escritura representa, E. Ferreiro nos dice:
“En el primer periodo se logran las dos distinciones básicas que sustentarán las construcciones subsiguientes.La diferenciación entre las marcas gráficas figurativas y las que no son figurativas, por una parte, y la constitución de la escritura en calidad de objeto sustituto, por la otra. La distinción entre dibujar y escribir es de fundamental importancia. Al dibujar se está en el dominio de lo icónico: las formas de los grafismos importan porque reproducen la forma de los objetos. Al escribir se...