Niño Problema

ACERCA DEL NIÑO PROBLEMA DE LA AUTORA CARMEN PARDO DE ARAUJO.
• Describa más detalladamente posible las características de un niño que considere tiene problemas de aprendizaje.
Mi alumno del ciclo anterior es un niño de 9 años el cual tiene unos padres con una situación económica a nivel medio, el papa trabaja el oficio de albañil y la mama es ama de casa, el niño es alumno repetidor. Piensoque le faltó poner atención ya que era muy distraído, ya que sus padres no le exigían nada en casa, muchas de la veces se platicó con su mama para que lo ayudara, revisando sus cuadernos, preguntándole si había tarea, apoyarlo con las tareas, pero desde la primera platica pude darme cuenta que no iba a obtener resultados con los padres ye que nunca presentaron interés al niño, algo que creoafecto mucho a mi alumno y que al investigar el entorno en el que vive es que su papa es una persona alcohólica y la mama está más preocupada por atender al señor que en apoyar a su hijo, lo único que se pudo hacer fue platicar con la mama y con las personas preparadas en este problema para que olvidaran sus problemas y se hicieran responsables del niño.

ARGUMENTOS PLANTEADOS POR LA AUTORA CARMENPARDO DE ARAUJO.
Desafortunadamente muchos de nosotros encontramos dificultades para identificar, caracterizar y manejar, dentro de nuestra práctica docente cotidiana a los niños que presentan tal problemática.
Es necesario para abordar este tema considerar como importante el concepto de "síntoma " o sea "lo que el niño siente" y como los niños problema son expresión de éste.
El paso mássocorrido en el diagnóstico y reporte de los alumnos con algún problema de aprendizaje como la "dislexia", falta de concentración, memorización, disciplina, etc., es la canalización al departamento de psicología, más que para ayudar a solucionar alguna limitante del niño, se busca desechar alguna responsabilidad en el aprendizaje del alumno. Y en este contexto de falla, de fracaso, en que muchasveces se inscribe nuestra labor y la acción del psicólogo, quien desde un saber y con un nombre técnico determina que el niño es inmaduro, hiperactivo, disléxico, etcétera, con la cual el niño pasa a formar parte de una amplia categoría que en el discurso de nosotros los maestros conocemos como "niño problema". Así adormecemos nuestra inconformidad o intranquilidad la cual tiende a despertar conel pasar de los días y nos orilla a acercarnos al Psicólogo para pedirle ayuda, en los mejores casos, para saber cómo manejarlo, otras veces preferimos no trabajar con niños problema, pues alteran la dinámica grupal y bajan los promedios.
Alrededor del “niño problema”, existe todo un círculo de familia cercana, amigos y gente extraña que observa y también contribuye al alivio o agravamiento delproblema, es decir el problema no es solo del niño, sino de todos en alguna medida y como tal, se debe hacer conciencia para conocer en qué se puede ayudar, claro está, para sanearlo o al menos aliviarlo un poco. En los factores socioculturales, basta decir que el desarrollo intelectual de un niño está básicamente condicionado por el medio sociocultural en el que se encuentra inmerso, “otro aspectorelacionado con la clase social es el de la motivación. Para realizar cualquier aprendizaje es preciso un cierto montaje de motivación pues de ser éste inexistente el aprendizaje se hace nulo. No todos los niños están igualmente motivados.
SEGÚN LA AUTORA PORQUE LOS PROBLEMAS ACADÉMICOS Y DE CONDUCTA PUEDEN SER CONSIDERADOS COMO SÍNTOMAS.
Es un síntoma, y como tal tiene relación con lo queocurre en su grupo familiar intentan buscar el sentido en la estructura y funcionamiento de la familia, para comprender el síntoma. Los estudiosos de grupos e instituciones también conciben algunos de estos hechos como indicadores del no saber de éstos sobre sí mismos, ubicándolos como emergentes o analizadores. Pero esto considero que el hecho concreto de niños que dan problemas porque no se...