Niño

Distribución gratuita

La Educación en el Desarrollo Histórico de México I
Licenciatura en Educación Especial

Prohibida su venta 2004-2005

Programa y materiales de apoyo para el estudio

Programa para la Transformación y el Fortalecimiento Académicos de las Escuelas Normales

o
semestre

La Educación en el Desarrollo Histórico de México I
Horas/semana: 4 Créditos: 7.0Programa

Introducción
La asignatura La Educación en el Desarrollo Histórico de México I y II se cursa en dos semestres, y tiene como propósito principal lograr que los estudiantes conozcan las propuestas, experiencias sociales e ideas que sobre la conformación de nuestro sistema educativo se han manifestado durante las diferentes etapas del desarrollo histórico del país. Para el logro de estepropósito, se realizó una selección temática con la intención de centrar el estudio en los hechos y procesos que muestran la evolución de aspectos clave de la educación en México y que son, además, los que pueden tener mayor impacto formativo en los futuros maestros de educación especial. Por esta razón, y considerando el tiempo disponible, el curso no incluye todos los temas que generalmente formanparte de los programas de historia de la educación, donde hay una detallada revisión cronológica de aspectos que van desde las corrientes del pensamiento social, el discurso político, los debates ideológicos y pedagógicos, las biografías de educadores destacados, hasta el recuento de acciones puntuales. Aunque esto pudiera ser una virtud, en realidad aporta poco a la formación de futuros maestros, yaque es frecuente que los estudiantes sólo aprendan datos aislados que difícilmente generan la idea de proceso histórico y sí, por el contrario, producen confusión por la cantidad de nombres, fechas y sucesos. Por otra parte, la extensión obliga a dedicar más tiempo al estudio de los periodos antiguos, y menos a los más recientes, que son los que permiten comprender, con mayor detalle, lascaracterísticas actuales del sistema educativo. Tomando en cuenta estas observaciones y el conjunto de orientaciones académicas establecidas en el Plan de Estudios, el programa se diseñó con base en dos criterios metodológicos: la selección de líneas temáticas principales y el tratamiento diferenciado de periodos.

Líneas temáticas principales
La selección temática permite centrar la atención en algunaslíneas relacionadas con la historia de la educación básica, antes denominada “elemental”. El sentido de estas líneas temáticas es favorecer la formación de una visión ordenada para comprender los procesos históricos que dieron lugar al sistema educativo contemporáneo; en particular del estudio y análisis de los elementos correspondientes a la educación especial. Ello implica excluir temas que,siendo importantes en el estudio de una historia general de la educación, tienen menos relación con los propósitos formativos de este curso; es el caso, por ejemplo, de los orígenes y la evolución de la educación superior. 9

Las líneas temáticas seleccionadas son: a) Las finalidades, la función social y la importancia de la educación de la niñez. Se revisan los momentos clave en que sediscutieron y definieron las finalidades y los principios que guían la acción educativa y reflejan las demandas y expectativas sociales que se depositan en la educación. Asimismo, en la medida que se dispone de información y estudios, se revisan algunas características de los servicios educativos, entre ellas su organización y distribución, lo cual permite contrastar el discurso político y legal con lasituación educativa en cada periodo histórico. De manera particular se estudian los debates que tuvieron lugar a partir de 1833, cuando el Partido Liberal estableció en su proyecto educativo los principios y las normas a que debía sujetarse la educación pública elemental: su carácter nacional, democrático y laico. b) Los contenidos, los recursos didácticos y las prácticas educativas. Se procuró...