Niños En Riesgo Social, Su Incorporación En La Sociedad A Través De La Educación Física
Páginas: 80 (19760 palabras)
Publicado: 30 de abril de 2012
JUSTIFICACIÓN
“Cuando alguien vive a la orilla del mar acaba por no darse cuenta del murmullo de las olas a su espalda. El hábito es una especie de sueño, acompañado por el oscuro deseo de no ver nada más, de no oír nada más, disminuyendo las tensiones de la vida. Diariamente llamado aresponder a múltiples necesidades de gran números de jóvenes, el educador ya no interpreta correctamente los comportamientos que cambian con el estado de ánimo y las horas del día.”
Pierre Voirin
Este trabajo pretende ser un pequeño paso en la dirección de un gran esfuerzo, que se hace necesario para la mejora de las formas de atención directa a los niños en circunstanciasespecialmente difíciles, de un modo general, y, de forma muy especial. Solamente a través de una investigación conciente se llegará a conocer el conflicto, la incertidumbre, el desorden y la indeterminación, que nos permitirá transformar y construir una sociedad donde todos los actores se responsabilicen de su rol en pos del bienestar general.
En el proceso educativo intervienen unapluralidad de variables que requieren de acciones concretas para alcanzar una “Educación para todos”. Esto implica Instituciones que incluyan a todos los niños, adolescentes y jóvenes independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticas y otros, que valoren las diferencias y responda a las necesidades individuales y grupales.
Esta situación planteauna serie de retos para el Sistema Educativo. Entre ellos entender que la cultura de la diversidad significa una verdadera transformación en el pensamiento y en la práctica pedagógica, que requiere otro modo de educación considerando a la diferencia como valor en el ser humano.
El trabajo surge como consecuencia de la necesidad de conocer estrategias a fin de abordar favorablemente, enlos distintos ámbitos educativos, la corporeidad de las niñas y niños en riesgo social en la clase de Educación Física; a fin de estar preparados para el inicio de la labor docente.
Existen posibilidades reales de que la investigación se lleve a cabo, ya que desde distintos lugares se está trabajando con niños y niñas en riesgo social. Si bien en gran medida se ha empezado a“ayudarlos” desde la solidaridad y no en forma estructurada y organizada, esta es una oportunidad para profundizar la problemática desde nuestra especialización.
TEMALa Educación Física y los niños en situación de riesgo social.
PREGUNTA¿Cuáles son los criterios pedagógicos que se utilizan para trabajar la idea de corporeidad en niños y niñas entre 8 y 9 años en situación de riesgo social del Barrio Ludueña localizado en la ciudad de Rosario?MARCO
TEÓRICO
En todos los niveles educativos, la Educación Física debe clarificar su función y sus objetivos en relación a la realidad nacional y regional, como también las necesidades de la sociedad moderna....
“Cuando alguien vive a la orilla del mar acaba por no darse cuenta del murmullo de las olas a su espalda. El hábito es una especie de sueño, acompañado por el oscuro deseo de no ver nada más, de no oír nada más, disminuyendo las tensiones de la vida. Diariamente llamado aresponder a múltiples necesidades de gran números de jóvenes, el educador ya no interpreta correctamente los comportamientos que cambian con el estado de ánimo y las horas del día.”
Pierre Voirin
Este trabajo pretende ser un pequeño paso en la dirección de un gran esfuerzo, que se hace necesario para la mejora de las formas de atención directa a los niños en circunstanciasespecialmente difíciles, de un modo general, y, de forma muy especial. Solamente a través de una investigación conciente se llegará a conocer el conflicto, la incertidumbre, el desorden y la indeterminación, que nos permitirá transformar y construir una sociedad donde todos los actores se responsabilicen de su rol en pos del bienestar general.
En el proceso educativo intervienen unapluralidad de variables que requieren de acciones concretas para alcanzar una “Educación para todos”. Esto implica Instituciones que incluyan a todos los niños, adolescentes y jóvenes independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticas y otros, que valoren las diferencias y responda a las necesidades individuales y grupales.
Esta situación planteauna serie de retos para el Sistema Educativo. Entre ellos entender que la cultura de la diversidad significa una verdadera transformación en el pensamiento y en la práctica pedagógica, que requiere otro modo de educación considerando a la diferencia como valor en el ser humano.
El trabajo surge como consecuencia de la necesidad de conocer estrategias a fin de abordar favorablemente, enlos distintos ámbitos educativos, la corporeidad de las niñas y niños en riesgo social en la clase de Educación Física; a fin de estar preparados para el inicio de la labor docente.
Existen posibilidades reales de que la investigación se lleve a cabo, ya que desde distintos lugares se está trabajando con niños y niñas en riesgo social. Si bien en gran medida se ha empezado a“ayudarlos” desde la solidaridad y no en forma estructurada y organizada, esta es una oportunidad para profundizar la problemática desde nuestra especialización.
TEMALa Educación Física y los niños en situación de riesgo social.
PREGUNTA¿Cuáles son los criterios pedagógicos que se utilizan para trabajar la idea de corporeidad en niños y niñas entre 8 y 9 años en situación de riesgo social del Barrio Ludueña localizado en la ciudad de Rosario?MARCO
TEÓRICO
En todos los niveles educativos, la Educación Física debe clarificar su función y sus objetivos en relación a la realidad nacional y regional, como también las necesidades de la sociedad moderna....
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