Niños hiperactivos: tratamiento

Niños hiperactivos: diagnóstico y tratamiento

DESARROLLO HISTORICO
La hiperactividad se ha convertido en un tema popular desde finales de la década de los sesenta, aunque el fenómeno clínico ha sido señalado desde los años veinte en la literatura científica. Durante la primera parte de este siglo, la sociedad culta solo se preocupa de las necesidades de las personas con aprendizaje lento,los criminales, los retrasados mentales, los epilépticos y enfermos emocionales serios.
También por este tiempo, se mostró poco interés por los niños de aprendizaje lento y de mal comportamiento. Cuando los niños presentaban problemas serios de conducta eran examinados por psiquiatras, y se les diagnosticaba de manera rutinaria y se les transfería a organismos de asistencia social.
En los años 30cuando la sociedad norteamericana creció económicamente se interesó por la educación y el desarrollo de los niños. Análogamente incremento el interés de los profesionales en salud mental para un tratamiento eficaz de los defectos del aprendizaje y de las desviaciones de conducta. Se ensayaron terapias de conducta, se probaron drogas (anfetaminas) y el tratamiento en instituciones de internamientose hizo más flexible y la educación correctiva alcanzo adquirió mayor precisión. Sin embargo este tipo de tratamientos para niños que hoy conocemos como hiperactivos eran escasos y solo podían costearlos la gente de dinero.
Finalizando la década de los 50, se comenzó a toar más enserio los servicios de educación y sanidad pública para los niños con problemas de aprendizaje y de conducta. En elterreno de la salud mental la expansión se hizo notable por el impacto de los tratamientos por drogas sobre pacientes.
A finales de los años 60 la asistencia a niños con problemas de aprendizaje era mínima y solo para gente de dinero. Sin embargo después de una década fue expandido por el interés público y estos servicios se fueron haciendo más asequibles a escuelas públicas, barrios y finalmentehasta escuelas rurales.
La sociedad ha mostrado simpatía y ha quedado sorprendida hacia los resultados positivos que arrojan los estudios en niños con problemas de aprendizaje, pero falta mucho por recorrer y que más gente se dé cuenta que estos problemas afectan mucho a la sociedad.
A lo largo de este último medio siglo se han ido realizando más estudios y mejor estructurados para tratar a losniños y han ido surgiendo nuevas categorías y subcategorías de desviaciones. De todas estas categorías la principal ha resultado la de la hiperactividad que si bien no fue reconocida explícitamente, siempre estuvo presente

LA HIPERACTIVDAD EN LOS NIÑOS
TERMINOS DIAGNOSTICOS DE LA HIPERACTIVDAD.

En los diagnósticos se utilizan dos términos con mucha frecuencia: el primero es el mismo dehiperactividad. Se utiliza en forma sinónima con la sofisticada denominación médica de “pauta conductual hiperkinetica”. Es una pauta infantil resistente caracterizada por una inquietud y una falta de atenciones excesivas. Es un trastorno del desarrollo que comienza entre el principio y la mitad de la niñez y que desaparece en la adolescencia.
El segundo término diagnóstico que se refiere a lahiperactividad es el de disfunción cerebral mínima (DCM) se basa por lo general en un defecto de percepción o de aprendizaje, habitualmente asociado a la hiperactividad y a la falta de atención.
Estos términos no son equivalentes por dos razones, los niños con DCM no siempre son hiperactivos aunque la mayor parte si lo son y en segundo lugar los niños hiperactivos no siempre presentan una deficienciaperceptiva o de aprendizaje.
LIMITACIONES EN LA TERMINOLOGIA.
Se dice frecuentemente que existe una lesión o daño cerebral. Este término se usa de manera inapropiada que más del 95% de los niños con HA no presentan prueba alguna de lesiones en el cerebro.

CARACTERISTICAS ESENCIALES DE LA PAUTA HIPERACTIVA
La hiperactividad se determina con mayor claridad en la clase, a la hora de la...