niños preescolar
Páginas: 10 (2441 palabras)
Publicado: 17 de febrero de 2014
Temas Preescolar
CÓMO LOS NIÑOS APRENDEN A PENSAR
Los niños aprenden haciendo. A través del envolvimiento activo con su ambiente, los niños intentan tener sentido del mundo alrededor de éste. Ellos aprenden observando lo que pasa cuando actúan recíprocamente con materiales y otras personas. Ellos se comprometen espontáneamente en actividades de construcción como los bloques, pintando, unaobra dramática, agregando información a lo que ellos ya saben, y generando nuevas comprensiones. Los niños aprenden conceptos simples y usan estos conceptos para acceder a ideas más complejas.
APRENDIENDO DEL AMBIENTE
El plan de estudios para niños preescolares se construye en las teorías de Piaget. Él creyó que todos los niños aprenden a través de la exploración activa de su ambiente,empezando en la infancia. Haciendo, rodando, golpeando, oliendo, chupando, y arrastrándose alrededor y encima de todo, ellos tienen contacto con objetos, personas y descubren que los objetos tienen peso, volumen, colorar y textura.
Durante los años del jardín de infantes, los niños agregan a lo que ellos han aprendido, en estas exploraciones tempranas. En el aprendizaje de los niños el ambientejuega un papel crítico. Entre más rico el ambiente y las oportunidades más concretas, los niños aprenderán actuando recíprocamente con los materiales y las personas. El papel del maestro es crear un ambiente que invita a los niños a observar, ser activo, hacer opciones, y a experimentar.
RAZÓN FUNDAMENTAL PARA EL DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS
Tradicionalmente, los programas sedesarrollaban de tal forma que cada área del plan se enseñaba como una experiencia de aprendizaje separada. Algunas escuelas distribuían un porcentaje de tiempo para cada área, por ejemplo: 60% para ciencia. A veces, esto quería decir que los niños se sentaban y leían un libro de lecturas, y después leían un texto de estudios sociales, y después leían otros más. Esta estructura ayudaba a los administradoresy capacitaba inadecuadamente a los maestros. Cada área del plan de estudios tenía una guía que establecía el nivel de aprendizaje que se requería para cada grado. Los niños estaban adaptados a esta guía. Si lograba el aprendizaje preestablecido para un cierto nivel, era un éxito y el maestro lo pasaba de año. Si no lograba dicho nivel de aprendizaje, era un fracaso y tenía que repetir el año. Coneste enfoque, el plan emana de los intereses y las necesidades de los niños. El niño debe interesarse en los requerimientos del plan. La individualidad de cada niño se pierde. La guía del programa es el dictador.
Los maestros de hoy en día están capacitados en el tema del desarrollo del niño. Ya no necesitan más que los niños se adapten a las guías del plan. Ahora éste puede desarrollarsebasándose en las necesidades de los niños. Los maestros deben estar conscientes de la amplia potencialidad de aprendizaje que hay en cada actividad. Entonces verán que enriquecen constantemente cada experiencia.
Las áreas del plan de estudios no están aisladas; están todas relacionadas e integradas entre sí. Un plan integrado significa que el maestro siempre está consciente de que en cualquieractividad hay un potencial de aprendizaje en varias áreas del plan.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
Objetivos Generales
Propiciar una formación integral mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al niño para asumir el proceso educativoy para su vinculación con la sociedad.
Desarrollar las competencias comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente; ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y la vida cotidiana; propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad local, regional y...
CÓMO LOS NIÑOS APRENDEN A PENSAR
Los niños aprenden haciendo. A través del envolvimiento activo con su ambiente, los niños intentan tener sentido del mundo alrededor de éste. Ellos aprenden observando lo que pasa cuando actúan recíprocamente con materiales y otras personas. Ellos se comprometen espontáneamente en actividades de construcción como los bloques, pintando, unaobra dramática, agregando información a lo que ellos ya saben, y generando nuevas comprensiones. Los niños aprenden conceptos simples y usan estos conceptos para acceder a ideas más complejas.
APRENDIENDO DEL AMBIENTE
El plan de estudios para niños preescolares se construye en las teorías de Piaget. Él creyó que todos los niños aprenden a través de la exploración activa de su ambiente,empezando en la infancia. Haciendo, rodando, golpeando, oliendo, chupando, y arrastrándose alrededor y encima de todo, ellos tienen contacto con objetos, personas y descubren que los objetos tienen peso, volumen, colorar y textura.
Durante los años del jardín de infantes, los niños agregan a lo que ellos han aprendido, en estas exploraciones tempranas. En el aprendizaje de los niños el ambientejuega un papel crítico. Entre más rico el ambiente y las oportunidades más concretas, los niños aprenderán actuando recíprocamente con los materiales y las personas. El papel del maestro es crear un ambiente que invita a los niños a observar, ser activo, hacer opciones, y a experimentar.
RAZÓN FUNDAMENTAL PARA EL DESARROLLO DEL PLAN DE ESTUDIOS
Tradicionalmente, los programas sedesarrollaban de tal forma que cada área del plan se enseñaba como una experiencia de aprendizaje separada. Algunas escuelas distribuían un porcentaje de tiempo para cada área, por ejemplo: 60% para ciencia. A veces, esto quería decir que los niños se sentaban y leían un libro de lecturas, y después leían un texto de estudios sociales, y después leían otros más. Esta estructura ayudaba a los administradoresy capacitaba inadecuadamente a los maestros. Cada área del plan de estudios tenía una guía que establecía el nivel de aprendizaje que se requería para cada grado. Los niños estaban adaptados a esta guía. Si lograba el aprendizaje preestablecido para un cierto nivel, era un éxito y el maestro lo pasaba de año. Si no lograba dicho nivel de aprendizaje, era un fracaso y tenía que repetir el año. Coneste enfoque, el plan emana de los intereses y las necesidades de los niños. El niño debe interesarse en los requerimientos del plan. La individualidad de cada niño se pierde. La guía del programa es el dictador.
Los maestros de hoy en día están capacitados en el tema del desarrollo del niño. Ya no necesitan más que los niños se adapten a las guías del plan. Ahora éste puede desarrollarsebasándose en las necesidades de los niños. Los maestros deben estar conscientes de la amplia potencialidad de aprendizaje que hay en cada actividad. Entonces verán que enriquecen constantemente cada experiencia.
Las áreas del plan de estudios no están aisladas; están todas relacionadas e integradas entre sí. Un plan integrado significa que el maestro siempre está consciente de que en cualquieractividad hay un potencial de aprendizaje en varias áreas del plan.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
Objetivos Generales
Propiciar una formación integral mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al niño para asumir el proceso educativoy para su vinculación con la sociedad.
Desarrollar las competencias comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente; ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y la vida cotidiana; propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad local, regional y...
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