Niños Sordos

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD DEPORTIVA DEL SUR
PROGRAMA DE FORMACION ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD
UNIDAD CURRICULAR DESARROLLO PSICOMOTOR

NIÑOS SORDOS

AUTORES:
DIEGO SAENZ

PROFESOR:
LIC: DAVID SEQUERA

SECCIÓN AM-101INTRODUCCIÓN

Todo padre quiere lo mejor para su hijo. Los niños sordos pueden desarrollarse normalmente, pero necesitan ayuda extra para no retrasarse en su aprendizaje y desarrollo.
En 1985, convoqué una conferencia para celebrar el vigésimo aniversario de nuestro programa de guardería para niños con deficiencia auditiva centrado en la familia. El propósito de la conferencia era examinar y evaluarlos anteriores veinte años de educación de sordos que, en ese punto, nos parecía especialmente turbulenta con muchas ideas excitantes y revolucionarias saliendo a la luz. Las conclusiones de la conferencia se publicaron en un libro titulado Deafness in perspective (Luterman, 1986).
Poco podían saber los participantes, ni tampoco podíamos anticipar, que los siguientes treinta años veríanempequeñecidos los cambios de los últimos veinte años.
En retrospectiva, uno puede ver que la agitación actual en la educación de los sordos es un fruto muy extraño de las semillas que se plantaron en los sesenta y los setenta. Vivimos tiempos maravillosos que nos dejan atónitos. Hemos hecho enormes avances tecnológicos que, empleados correctamente, pueden
minimizar las consecuencias negativas de lasordera: ahora tenemos las armas para detectar la pérdida auditiva en recién nacidos; el diseño de los audífonos ha avanzado considerablemente de tal forma que ahora tenemos aparatos programables “inteligentes” usando tecnología digital que da una señal clara;
y, finalmente, tenemos implantes cocleares para los sordos profundos que están dando a lugar a un nuevo tipo de niño —”el niño sordo con pérdidaauditiva”—. No me cabe duda de que, en relativamente pocos años, los actuales implantes se considerarán bastante rudimentarios y que muchas de las restricciones actuales en cuanto a la prescripción de implantes desaparecerán, de tal forma que serán fácilmente accesibles a las personas
con problemas auditivos. Esto debería aumentar las oportunidades de un enfoque audio-verbal en la educación delos sordos.
Al mismo tiempo, con la llegada de los avances tecnológicos, la comunidad sorda nos ha dado el extraordinario mensaje de que la sordera no es una condición médica que requiera corrección, sino más bien una diferencia cultural que debe ser respetada. Este concepto ha dado lugar a una filosofía educativa conocida como el enfoque bi-lingüe, bi-cultural, lo que establece la lengua de signosamericana (American Sign Language, ASL) como la lengua natural de los sordos, que debe enseñarse primero, enseñando después el español como segunda lengua. El uso de la tecnología en forma de audífonos e implantes cocleares se minimiza y, para algunos grupos, los implantes se perciben como
Dispositivos usados para el genocidio. Actualmente tenemos una increíble yuxtaposición de estas dosfilosofías y enfoques opuestos en su enfoque a la sordera infantil

DESARROLLO

Definición:

La sordera es la dificultad o la imposibilidad de usar el sentido del oído debido a una pérdida de la capacidad auditiva parcial (hipoacusia) o total (cofosis), y unilateral o bilateral. Así pues, una persona sorda será incapaz o tendrá problemas para escuchar. Ésta puede ser un rasgo hereditario o puedeser consecuencia de una enfermedad, traumatismo, exposición a largo plazo al ruido, omedicamentos agresivos para el nervio auditivo.
* Según la RAE la sordera es: Privación o disminución de la facultad de oír.
* Según la OMS persona sorda es aquella que no es capaz de percibir los sonidos ni con ayuda de aparatos amplificadores

Una Persona sorda es ante todo un ser humano con...