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PLANCAD Secundaria 2001

Manual Para Docentes de Educación Secundaria

BORRADOR (Antes de ingresar a la Imprenta)

2001

Evaluación de Aprendizajes

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Ministro de Educación Luis Federico Salas Guevara Schultz Vice Ministro de Gestión Pedagógica Esther Gago Hurtado Vice Ministra De Gestión Institucional Edith Mellado Céspedes Directora Nacional de Formación y Capacitación DocenteMarinoli Vela Téllez Jefe (e) de la Unidad de Capacitación Docente Jorge Jhoncon Kooyip Equipo Técnico Nacional del PLANCAD Secundaria Ismael Mañuico Ángeles Luis Verástegui Serpa.

Evaluación de Aprendizajes

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Índice

Páginas

Introducción 1. El Plan Nacional de Capacitación Docente (PLANCAD 1.1 Objetivos del PLANCAD para el Nivel de Educación Secundaria 1.2 Acciones estratégicas delPLANCAD Secundaria 2000, a cargo de los Entes Ejecutores 1.3 Acciones a cargo del Equipo Técnico Nacional del PLANCAD en relación con el trabajo de los Entes Ejecutores y el de los participantes 1.4 Resumen de las actividades del PLANCAD Secundaria 2001 y de las responsabilidades de los participantes en el proceso de capacitación. 2. Hacia un Nuevo Enfoque Pedagógico 3. Aprendizaje y enseñanza enrelación con la práctica pedagógica de los docentes de Educación Secundaria. 3.1 El Aprendizaje. 3.2 Principios Básicos del Aprendizaje: cómo aprenden mejor los estudiantes. 3.3 La Enseñanza. 4. Programación curricular 4.1 Programación anual 4.2 Programación de corto plazo 4.3 Algunas precisiones sobre las actividades: 5. Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje

Evaluación de Aprendizajes

3 5.1 Estrategias de Aprendizaje 5.2 Estrategias de Enseñanza 6. Desarrollo de la Creatividad 6.1 Qué es la creatividad 6.2 Factores relevantes de la creatividad 6.3 La creatividad en los procesos de aprendizaje 6.4 El proceso de aprender orientado a la estimulación de la creatividad 6.5 La mediación del comportamiento creador 6.6 Ejercicios para el desarrollo de la creatividad 7. El espacio unambiente de aprendizaje 8. Uso óptimo del tiempo 9. Evaluación del aprendizaje 9.1 ¿Qué es evaluar? 9.2 ¿Qué evaluamos? 9.3 ¿Cómo evaluamos? 9.4 ¿Qué técnicas e instrumentos podemos utilizar en la evaluación? 10. La participación de los docentes en los procesos de aprendizaje

10.1 Relación docente - estudiante en el proceso de aprendizaje. 10.2 Nuevos roles del docente en el marco del NuevoEnfoque Pedagógico Anexos Bibliografíia

Evaluación de Aprendizajes

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Introducción

La globalización de la economía, el desarrollo de la tecnología y la competencia cada vez mayor, han traído como consecuencia ajustes profundos en la economía, en la organización de las empresas y las instituciones, en las relaciones de trabajo y, en general, en los procesos sociales, que indudablementetienen que ver con los aprendizajes necesarios en la Educación Secundaria de hoy. Se prevé que en adelante lo constante será el cambio. Los procesos de aprendizaje en la educación secundaria no pueden estar al margen de estos cambios. Por ejemplo, es necesario que los estudiantes desarrollen su iniciativa, su sentido crítico y su capacidad creadora; apliquen metodologías de investigación; aprendan aanalizar y resolver problemas, a generar proyectos, a lograr calidad y economía en el trabajo y, en general, dominen los procesos de aprender para poder aprender aquello que necesitan, cada vez con más autonomía. Ellos deben ser capaces de entender los hechos que se producen en su realidad cercana, así como en los países vecinos y en el mundo, en su globalidad, porque sus vidas estarán ligadastambién a las vidas, hechos y acontecimientos que ocurren en lugares distantes. Participar en una educación, en el sentido que tiene la palabra, equivale a ser capaz de contribuir al proceso de renovación, a participar en el cambio, a vivir verdaderamente este cambio y a encontrar en las nuevas bases las posibilidades para el desarrollo tanto individual como colectivo. Dentro de este marco, se...
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