Nociones Básicas Sobre La Evluacion Educativa

Nociones básicas sobre evaluación educativa
Tomado de Diálogo nacional sobre la evaluación del aprendizaje en el aula
2008 año de la Evaluación en Colombia. Evaluar es valorar. Páginas 29 a 34.
Disponible en: http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-160745_archivo_pdf.pdf

Para poder participar en una discusión productiva sobre la evaluación en educación, conviene tener una visióngeneral de los campos y modalidades más usuales, así como el propósito específico de cada tipo de evaluación. Igualmente conviene tener presente la forma como el país ha concebido la evaluación a lo largo de los últimos veinte años, para reafirmar los aciertos que ha habido en el pasado y superar las deficiencias que todavía existen.
Quienes se ocupan profesionalmente de la evaluación educativasaben que se trata de un asunto muy especializado en el cual se manejan técnicas y metodologías científicas de gran complejidad, especialmente cuando se hacen evaluaciones externas. Sin embargo la evaluación del aprendizaje es algo que corresponde principalmente a los maestros: ellos tienen una enorme responsabilidad en mejorar sus prácticas, ya que los resultados que arrojan las diversasevaluaciones que utilizan afectan directamente a muchas personas.
En este documento se hace una presentación amplia en la cual se mencionan diversos tipos de evaluación que van desde las prácticas escolares que usan los maestros para verificar el avance de sus estudiantes, hasta los modelos de evaluación externa de la calidad y los modelos de evaluación de impacto de la educación en el conjunto deldesarrollo social. El énfasis, sin embargo, está puesto en la evaluación del desempeño escolar, que será el eje de discusión propuesto por el Ministerio de Educación para el año 2008.
Conviene tener presente que la palabra evaluar tiene dos sentidos:
- En primer lugar significa hacer la valoración de algo. En este sentido la evaluación se entiende como el proceso de documentar, usualmente en términosmensurables, conocimientos, destrezas, actitudes y creencias (Actualmente, en la literatura inglesa sobre la materia se usa el término assessment, para referirse a este concepto).
- En segundo lugar significa identificar el logro de unos objetivos propuestos, o averiguar el estado de algo con respecto a un parámetro (estándar) preestablecido.
Cada una de estas acepciones semánticas denota unaintención particular de quien diseña y efectúa una evaluación. En ambos casos la evaluación es un proceso de verificación que implica algún grado de investigación, y como tal requiere unas condiciones básicas para que el resultado sea confiable:
1. Tener claridad sobre el propósito de una evaluación: qué se quiere evaluar y qué uso se le dará al resultado de la evaluación.
2. Tener unacomprensión sobre aquello que se desea evaluar, a fin de definir el método más adecuado para realizar los procesos de evaluación y poder interpretar adecuadamente los resultados.
3. Definir una metodología que permita recopilar los datos necesarios, organizarlos, procesarlos y producir unos resultados.
4. Tener claridad sobre la forma de comunicar los resultados obtenidos a las personas o institucionesinteresadas.
Estas cuatro condiciones son comunes a todos los procesos de investigación, así muchas veces se realizan de manera espontánea e intuitiva.
En todos los campos de la actividad humana la evaluación constituye un proceso fundamental que permite el desarrollo y el progreso, en tanto que produce información para mejorar el rendimiento de los recursos que se utilizan para conseguirdeterminados propósitos.
Un campesino, por ejemplo, siempre estará pendiente del rendimiento de su cosecha y para ello tendrá como base de comparación inicial el producido de su parcela en cosechas anteriores. Si en condiciones normales de clima su terreno produce una tonelada de papa, esperará por lo menos ese resultado en el momento de la siembra. Pero seguramente querrá saber cuánto produce el...