Noemi

Objetivo general

Diseñar un plan de actividades que contribuyan a la integración de la escuela, la familia y la comunidad al ámbito escolar.


Objetivos específicos


Determinación del contexto contemporáneo de la integración escuela-familia-comunidad.


Diagnóstico del estado actual de la integración escuela-familia-comunidad en la escuela "Pedro Celestino Muñoz" del municipioPíritu.


Elaboración de un plan de actividades que contribuyan a la integración de la escuela, la familia y la comunidad en la escuela "Pedro Celestino Muñoz".


Desarrollo


El proceso educativo del ser humano, es tan complejo que amerita que la familia, comunidad y la escuela mantengan una articulación para el logro pleno e integral de este proceso que es determinante en la vida de cualquierindividuo a continuación se estudian algunos antecedentes que promulgan la importancia de la triada escuela-familia-comunidad.


Monsalve (2000), realizó una propuesta de orientación dirigidas a padres y representantes, para el rescate de los valores morales en la unidad educativa "Torunos" del Estado Barinas, Venezuela. El estudio es descriptivo, ubicado en la modalidad de proyecto factible;ofrece el diseño de un programa de orientación para padres –representantes con el propósito de promover en los mismos un cambio de actitud, diálogo respeto, tolerancia, perseverancia y honestidad en el núcleo familiar.


Esta propuesta, sustenta la presente investigación, por considerar que la familia es base de la formación de hábitos, principios, conductas y valores. Que el docente no es elúnico responsable de la educación de los y las estudiantes, se evidencia la poca participación de los padres y representantes en diferentes actividades, a favor de mejorar los valores en sus representados, cita también la necesidad de una escuela de padres como estrategia para integrarlos al proceso educativo y a la labor de las escuelas.


Serrano N (2002), en su trabajo tipo descriptivo: "Unespacio de encuentro entre la escuela y las familias, la escuela de madres y padres", evidencia el distanciamiento existente entre la familia y la escuela; a pesar que son dos escenarios educativos diferentes, presentan cosas o personas que les puedan permitir a los niños asumir roles, establecer interacciones complejas con el ambiente. Por ello es necesario incrementar la colaboraciónfamilia-escuela porque ambos comparten funciones de socialización.


La autora concluye que la dinámica de participación de las familias en los centros educativos es precaria; propone algunas estrategias para mejorar las relaciones de comunicación, participación e implicación de las familias mediante la estructura organizativa básica de una escuela de madres y padres, entendida ésta como un lugar deencuentro para ayudar a las familias en la compleja labor de educar a sus criaturas.


En este orden de ideas, es necesario considerar los procesos de dirección escolar, de supervisión y los sistemas de trabajo como medios para organizar la gerencia educativa y viabilizar las oportunas soluciones a los retos que plantea la educación actual.


Al respecto el autor elaboró una investigacióndenominada: "Sistema de trabajo dirigido a optimizar el proceso de supervisión en la escuela "Pedro Celestino Muñoz". (2011). Donde considera que mediante una planificación estratégicamente organizada y con un proceso y supervisión basado en la ayuda mutua, en la formación, en la atención de las debilidades y en el aprovechamiento de las fortalezas se superan problemas como el tradicionalismo y ladesorganización escolar.


La educación es un proceso sistemático e integral puede darse sobre la base de los conocimientos que importe el maestro o quien proporciona el medio físico social. Educar también es asistir al desarrollo de lo que ya esta en le sujeto, facilitando o fomentando las cualidades que están en potencia.


La educación es una tarea que se propone un fin y que puede ser...