Normalidad Y Normatividad

Unidad de análisis Alumno. Normatividad y Normalidad:
La Pedagogía es normativa, fija las normas y estipula como deberían ser los hechos educativos con miras a un punto de llegada, como un ideal a alcanzar. Por ese carácter normativo, realiza lo que Foucault denomina “hipótesis represiva” excluyendo los elementos que la alejan del ideal a alcanzar e incluye otros para el funcionamiento delsistema escolar.
La norma pretende ser un concepto descriptivo, objetivo. Es la vara que juzga positiva o negativamente; se constituye como el principio de un conjunto de prácticas de normalización, cuyo objetivo, es la producción de lo normal, según lo expuesto anteriormente.

1A) Criterios de normalización aplicados por la docente en cada caso son:
Caso Alumno N.H: Se lo Juzga negativamente:“Su inteligencia es tardía y difícil de desarrollar….” “ En el presente curso escolar es casi imposible que se produzca el milagro de la fructificación..” “Jamás se ríe abiertamente como lo hace la mayoría de los niños”… “No exterioriza, ya sea con travesuras o inquietudes, la más mínima alegría de vivir. Nunca toma parte en corrillos ni grupos, y quietecito en el banco es un simple espectadorque mira pasar a la vida como si fuera una película cinematográfica (…)”

Caso Alumno A.F: Se lo Juzga positivamente:
“Tienen seis años magníficos por su equilibrado desarrollo físico y psíquico.” “Simpáticamente travieso, es de una ingenuidad proporcionada a su edad; pero al mismo tiempo es muy hombrecito,…” “Para él, al igual que para tantas otras criaturas, el comienzo de su vida escolarconstituyó un dolorísimo suplicio. Tenía miedo,… “. “No en vano puse un juego mis recursos psicológicos y afectivos para reducir a este gracioso y encantador salvajecito rubio: poco después era el más entusiasta y puntual. Sus ojos se iluminan cuando al pie de sus trabajos mi lápiz colorado estampa “muy bien diez”, la gran nota de estímulo, fuerza motriz que impulsa a realizar milagros a susprincipiantes manecitas (…)”

B) Caracterización de la vinculación entre la infancia en tanto dispositivo del discurso pedagógico y el carácter normativo y normalizador de la pedagogía es: La infancia es la clave del discurso pedagógico moderno, y según Narodowski, la infancia es el punto de partida y llagada de la pedagogía; a partir de allí, se construye al alumno.
La Pedagogía estudia al niñodentro de la escuela , ocupando éste, el lugar del no saber y el adulto, será el encargado de decidir el QUE, COMO y PARA QUE se enseña, aplicando pautas para su enseñanza (Normativa) y valorando positiva o negativamente los logros del alumno (Normatividad).

2.a)-Caracterización de la configuración que adquieren los dispositivos Alianza- Escuela- familia Según el discurso pedagógico de lossiguientes autores:
Comenius: Se caracteriza en base a tres postulados: - Didáctica: Método de instrucción simultáneas; - La educación en manos de Pedagogos; - La educación pública en busca del progreso social; que fundamenta de la siguiente manera: I Se empieza temprano, II. Se actúa con la preparación de los espíritus; III Se procede de lo general a lo particular; IV De lo más fácil a lo másdifícil, V No exceder en los aprendizajes VI Se procede despacio en todo; VII Usar siempre el método; VIII Se enseña todo por los sentidos actuales IX Para su aplicación inmediata X Siempre por un solo y mismo método. Y que son logrados en la pedagogía moderna bajo la utopía “enseñar todo a todos” garantizando a través éste mecanismo, que todos los chicos fuera de la escuela.-
Rosseau: Se caracterizanaturalmente; si el maestro carga con el deber que te corresponde de padre, el maestro heredará sus dichos naturales o sea el poder total sobre el cuerpo infantil categorizado dentro de la institución. Instala una alianza donde se ejerce a acciones que implican violencia que consecuentemente se originaron burocracias centradas en el alumno.
Lancaster: Lo caracteriza a partir de disciplinar...