normalista

Formación de maestros y maestras

La didáctica: un escenario para la
construcción de juegos de lenguaje*
Luz Victoria Palacio Mejía**
Mónica Cecilia Machado Marín***
Juan Guillermo Hoyos Melguizo****

Resumen
La didáctica: un escenario para la construcción de juegos de lenguaje
Didactics: a scenario for the construction of language games
Este artículo argumenta la necesidad deestructurar una mirada pedagógica sobre las ciencias a enseñar, que permita pensar la didáctica como un saber a construir por el maestro cuando se enfrenta a la labor de llevar los
conocimientos científicos al aula, tarea de recontextualización que implica el paso del conocimiento del contexto de
las ciencias al contexto cultural de los saberes en la escuela. En este marco de ideas, el lenguaje aparececomo uno
de los problemas centrales a pensar en el diálogo pedagogía-ciencia, diálogo desde el cual se sitúa el maestro para
analizar, reflexionar y construir juegos de lenguaje que posibiliten la reelaboración del discurso científico en la
perspectiva de su enseñanza.

Abstract
This paper defends the need of structuring a pedagogical look on the sciences to be taught, in order to thinkdidactics
as a type of knowledge to be built by the teacher when he faces the task of bringing scientific knowledge to the
classroom. This recontextualization involves moving knowledge from a scientific context to the cultural context of
knowledge at school. In this line of ideas, language appears as one of the main problems to be thought of within the
pedagogy-science dialog. Such a dialog helpsteachers to analyze, reflect upon, and construct language games that
make reworking scientific discourse possible from the perspective of teaching.

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* El presente artículo hace parte de los resultados de la investigación “Los juegos de lenguaje en los diálogos de la
pedagogía con la ciencia”, la cual serealizó durante los años 2005-2007, por el apoyo financiero de: Comité para el
Desarrollo de la Investigación (CODI), Universidad de Antioquia; Facultad de Educación, Universidad de Antioquia;
Institución Educativa Escuela Normal Superior María Auxiliadora, Copacabana. Contó, además, con instituciones
de apoyo participantes en el Seminario Permanente del Proyecto: Institución Educativa EscuelaNormal Superior
Amagá; Institución Educativa Escuela Normal Superior María Auxiliadora, Copacabana; Institución Educativa
Escuela Normal Superior “Genoveva Díaz”, San Jerónimo; Institución Educativa Escuela Normal Superior
Antioqueña, Medellín. Investigadora principal: Luz Victoria Palacio Mejía. Equipo de investigación: Juan Guillermo
Hoyos Melguizo (asesor), Jesús Alberto Echeverri Sánchez(asesor), Sor Sara Sierra Jaramillo, Carlos Arturo Soto
Lombana, Reina Medina López, Beatriz Elena Olaya L., Blanca Cardona H., Mónica Cecilia Machado Marín, Carmen Rosa Basto Flórez, Carlos Saúl Rueda F. y Margoth Elena Posada Vergara. Grupo de investigación: Grupo de
Educación en Ciencias Experimentales y Matemáticas (GECEM), reconocido por Colciencias, Categoría A.
** Magíster en Docencia,énfasis: Historia de la Práctica Pedagógica en Colombia Siglo XIX. Profesora Facultad de
Educación, Universidad de Antioquia.
E-mail: vpalacio@ayura.udea.edu.co
*** Magíster en Educación: Formación de Maestros. Profesora Facultad de Educación, Universidad de Antioquia.
E-mail: mmachado@ayura.udea.edu.co
****Doctor en Filosofía. Profesor Instituto de Filosofía, Universidad de Antioquia.
E-mail:hoyosmelguizo@une.net.co

Revista Educación y Pedagogía, vol. XX, núm. 50, Enero - Abril de 2008

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La didáctica: un escenario para la construcción de juegos de lenguaje

Résumé
Cet article discute la nécessité de structurer un regard pédagogique sur les sciences à apprendre et qui permette
penser à la didactique comme un savoir à construire par le professeur quand il fait face au...