Nota de enciclopedia

CAPACITACIÓN EN SERVICIO - 2013 
EDUCACIÓN PRIMARIA 
LA ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA EN EL SEGUNDO CICLO – POSIBILIDADES DE ARTICULACIÓN CON EL PRIMER CICLO 
NOMBRE y APELLIDO: Laura Evangelina Marioni
D.N.I: 27.428.077
ESCUELA: Instituto Juan XXIII
SEDE: La Carlota
GÉNERO DISCURSIVO: Nota de enciclopedia
GRADO: 3º
FUNDAMENTACIÓN

Los niños que han transitado el proceso dealfabetización inicial saben que la escritura es lenguaje, que se usa para representar ideas, que la palabra dicha oralmente se puede escribir y que leyendo se puede volver una y otra vez a leer aquello que se escribió; en otras palabras, han comprendido las funciones principales de la lengua escrita porque han participado de varias situaciones de lectura y escritura.
Estos aprendizajes se logran a través dela participación en variadas y frecuentes situaciones de lectura y escritura de textos en las que los chicos deben asumir los roles de escritores y lectores plenos, con la necesaria colaboración permanente del docente, quien apoya los procesos de producción y comprensión. De esta manera, continúan aprendiendo acerca del proceso que se lleva a cabo mientras se escribe, y que supone conversar, idear,redactar, revisar y socializar lo escrito. Además, tienen que consolidar aprendizajes de orden gráfico, como la separación de oraciones, ortografía, puntuación y convenciones de la puesta en página.
Para este tercer grado se ha priorizado dentro de los núcleos de aprendizajes la “escritura de notas de enciclopedia” utilizando como disparador la lectura de otros textos que pueden servir paraencontrar modelos de dicho género, y la resolución de actividades en forma grupal, ya que estas benefician el intercambio de ideas, la puesta en marcha de saberes previos y la adquisición de nuevos conocimientos.


OBJETIVOS

Participar de la lectura de textos literarios y no literarios realizada por el docente o ellos mismos, para favorecer la escucha atenta y la comprensión lectora.
Escribirtextos con un propósito comunicativo determinado, conjuntamente con el docente y sus pares en el marco de condiciones que permitan discutir y conversar el propósito y el contenido.
Consultar material bibliográfico variado para la búsqueda de datos específicos y para reconocer características propias de un género textual (nota de enciclopedia).
Redactar y releer borradores del texto para luegoreformularlo a partir de las orientaciones del docente.
Socializar las producciones realizadas para fortalecer la escucha y el intercambio de ideas.

CONTENIDOS

Participación en situaciones de lectura en voz alta de textos literarios (cuentos) y no literarios (notas de enciclopedia) a cargo del docente o compañeros.
Lectura de textos con diferentes propósitos (ampliar información, recopilarinformación para un texto que se va a escribir, resolver un problema).
Escritura de textos con los pares y/o en colaboración con el docente poniendo en juego estrategias de producción: discusión, generación y/o organización de ideas, lectura del borrador, reformulación del escrito.
Desarrollo de estrategias de producción: *planificación de la escritura, *redacción y seguimiento del plan deescritura, *revisión del texto, *reformulación del escrito a partir de la orientación del docente.
Análisis y discusión de criterios de edición y difusión del texto.
Organización de materiales escritos teniendo en cuenta los portadores y soportes textuales (enciclopedias).

ACTIVIDADES

Iniciación a cargo del docente con la lectura del cuento “Pelos” de la autora Ema Wolf, extraído del libro Pelosy pulgas.
Diálogo para la comprensión lectora del niño, guiado por preguntas.
Elección en forma grupal de uno de los personajes del cuento “Pelos” para luego describirlo, en hoja aparte, mediante las siguientes preguntas: ¿Cuál es su nombre?, ¿Qué tipo de cabellera tiene?, ¿Cómo se peina? ¿Por qué?, ¿Cuáles son las ventajas que le da la cabellera? ¿Y las desventajas?
Socialización de las...