NOTAS HISTORICAS rozengardt

Notas históricas para la identidad de la Educación Física
Rodolfo Rozengardt, General Pico, La Pampa

Presentación
Sin la pretensión de una definición unánime ni definitiva, se puede afirmar que la Educación Física se constituye como una actividad que apela a un conjunto de prácticas corporales sistematizadas con intención educativa. La reflexión en este campo comprenderá esas prácticascorporales y los contextos en que se transforman en actividad educativa. Las prácticas corporales y motrices tienen una historia antigua, probablemente como la humanidad misma, pero la intervención sobre esas prácticas con un sentido educativo cobra sentido en los momentos de desarrollo de las culturas urbanas y de gran presencia del Estado, sistematizándose y definiéndose en la modernidad, con un granimpulso en el siglo XIX a partir de mandatos muy fuertemente definidos desde el exterior de la propia actividad motriz. Dentro de los argumentos que tradicionalmente han justificado las prácticas corporales en una perspectiva educativa han predominado criterios médicos, políticos y morales no siempre explícitos.
Cada momento histórico trae una visión particular que cambia en función de lossignificados del trabajo, del conocimiento y de las influencias de un conjunto complejo de prácticas sociales. Los conceptos de cuerpo, de hombre, salud, predominantes en la cultura así como las formas de organización política y social determinan una serie de condicionantes que influyen en el desarrollo e inserción de las prácticas corporales y motrices en la perspectiva educativa y socializadora.
Lasprácticas corporales actuales representan la continuidad de una tradición muy antigua de la humanidad de realizar actividades motrices vinculadas directamente al juego, al ocio, a la preparación para la vida productiva y social, a la realización de diversos rituales, a la concreción de ideales guerreros, a las necesidades de defensa y de dominación, a los valores admitidos en relación con elcuerpo y su “puesta en acción”. En definitiva, a los modos de organización y control de la sociedad.
La existencia corporal del hombre determina la construcción de una serie de dispositivos sociales. Las primeras formas de educación que surgen en la comunidad primitiva están centradas en acciones corporales, en la imitación de gestos y en la instrucción para la supervivencia física. Sobre eldominio del cuerpo de los otros se montan luego los dispositivos de poder en las diferentes formas que adopta la sociedad dividida en clases. El poder será en definitiva, un poder sobre los cuerpos en los territorios, pues es un poder sobre la vida de los otros. Acerca del cuerpo se constituye a lo largo de la historia un saber cada vez más complejo, que incluye modelos ideales en relación con lascapacidades físicas, pautas estéticas o ligadas a la eficiencia física.

Referencial teórico (Conceptos)
El campo de la Educación Física se caracteriza, al igual que otras áreas de la actividad humana por un conjunto amplio de acciones y a la vez un corpus de ideas. Las acciones son un conjunto de intervenciones concientes e intencionales sobre la conducta motriz de los sujetos. Las ideas que dansustento a estas prácticas, por su parte, refieren:
a los procedimientos para actuar (ideas técnicas)
a las opciones que orientan los tipos de intervención (ideas ético- políticas)
a los conocimientos acerca de los procesos, causas y consecuencias trascendentes de las prácticas (ideas socio históricas)
No podría afirmarse que todas estas ideas provienen de la actividad científica, sino que seforman socialmente, en el marco de procesos históricos. Las ideas dominantes son siempre producto de la lucha con otras ideas; el desenlace de esta confrontación está relacionado con la estructura de poder en cada etapa y del estado de los conocimientos.
La utilización de tres nociones, ha permitido renovar la reflexión de las ciencias humanas y sociales en los últimos años: discurso, práctica,...