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Profesores de Guerrero se manifiestan en la Ciudad de México contra las modificaciones a la Ley General de Educación. NTX
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http://www.informador.com.mx/mexico/2013/464780/6/educacion-entre-una-reforma-ambigua-y-un-snte-debil.htm

Rezago en educación básica
Especialistas lamentan que la nueva legislación se centre sólo en los docentes, ya que los deja como los únicosresponsables del bajo nivel educativo
CIUDAD DE MÉXICO (14/JUN/2013).- Ante el consenso cuasi nacional de que la enseñanza en México es un desastre, una de las reformas más esperadas del Gobierno de Enrique Peña Nieto fue la educativa. Sin embargo, persisten las dudas sobre sus verdaderos beneficios y alcances, en momentos en que, además, se mantiene en la ambigüedad debido a la falta de leyes secundarias.Lo que empieza a ser cada vez más evidente es la creciente debilidad del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) que, en los últimos años, a diferencia del resto de las agrupaciones gremiales había ganado poder político y de negociación frente a sus interlocutores, situación que aprovechaba para obtener ventajas para su cúpula y agremiados.

Evaluar justamente a losprofesores, es el primer paso para una reforma educativa. Sin embargo, con este punto incluido en el texto aprobado aún se está muy lejos de transformar verdaderamente la educación.

Para la doctora en Ciencia Política por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)Graciela Bensusán Areous, “fue un error de diagnóstico” de la Reforma Educativa apostarle tanto a la figura del profesor, como si élfuera responsable de todo el proceso enseñanza-aprendizaje.

“Además no era necesario poner en peligro la estabilidad laboral de los maestros, punto que genera resistencia, porque es una amenaza muy fuerte”.

La reforma educativa en México retomó la mirada de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), para la cual condicionar la permanencia de los docentes en elaula a una evaluación positiva, es el elemento central de una transformación en la materia.

Este organismo, conformado por las 34 naciones más desarrolladas del planeta, considera que “sin la amenaza de un despido, los docentes no van a poder mejorar”, dice Bensusán Areous.

Esa visión ignora que la mayor parte de los problemas en la educación tiene que ver con otros factores que inciden en ellogro educativo, como infraestructura, condiciones de vida y entorno familiar.

Sergio Cárdenas Denham, doctor en Educación por la Universidad de Harvard, está de acuerdo en que la reforma educativa está totalmente centrada en el maestro. Para él, es más bien una “reforma legal”.

El también profesor-investigador del Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE), considera que paraconcretar una verdadera reforma educativa, en algún momento se tendrán que abordar aspectos que están abandonados, como el tema de los contenidos, que no se ha discutido con suficiente profundidad; el rol del sistema educativo para mejorar la equidad; el tipo de maestros que se requieren para las poblaciones indígenas, para los alumnos de menores resultados, cómo hacer que los padres participen.

“Ennuestro caso es una reforma legal. (Si se hace una adecuada evaluación de los profesores) se da un primer paso, (y) vamos a tener un poco más de control, probablemente mejores maestros, pero ello va a seguir siendo insuficiente si consideramos la desigualdad que hay en el país”.

Graciela Bensusán, aclara, a su vez, que “por supuesto que la calidad del profesor o la manera en que ingresa a suplaza incide en la educación”.

Sin embargo, estima que una reforma pensada seriamente no solo debería enfocarse en la amenaza a los profesores, sino también en otros factores, como la infraestructura educativa.

Además, sentencia, amenazar con quitarles la plaza a los profesores es inviable. “En anteriores evaluaciones reprobaron aproximadamente siete de cada 10 profesores. “¿Podemos echar a...