NOticia
Páginas: 2 (303 palabras)
Publicado: 21 de abril de 2015
Los alumnos que empiezan secundaria no
distinguen qué informaciones son relevantes en
Internet
SUSANA PÉREZ DE PABLOS
26 FEB 2015 09:40 CET
RESUMEN:
1.
Una cosaes que los niños actuales hayan nacido ya en la era tecnológica
(los llamados nativos digitales) y otra muy distinta es que –a pesar de que
se manejan muy intuitivamente ante unatableta- sepan desenvolverse de
forma adecuada en la escuela y el mundo laboral de esta era.
2.
Son pocos los estudiantes que a los 13 años se quedan en un primer nivel
básicode competencias tecnológicas, el 17%. Se trata de los que
únicamente saben hacer cosas básicas, como abrir un
link
, o, por ejemplo,
identificar qué otras personas estánrecibiendo el mismo correo que ellos.
3.
Otro 23% se encuentran entre los que van un paso más allá, los que
están familiarizados con las herramientas tecnológicas -saben, porejemplo, usar los programas de búsqueda con palabras clave o insertar la
información que encuentren en una hoja de cálculo4.
Un 38% más llegan a un tercer nivel de habilidades enel que saben
además encontrar todo lo que quieren, aunque no lo vean mencionado
explícitamente.
5.
Pero solo alrededor del 2% de los alumnos del mundo desarrollado
llegan asaber seleccionar en Internet las informaciones relevantes de las
que no lo son.
6.
El país que tiene más alumnos en el nivel más alto es Corea del Sur (el
5%), seguido deAustralia (4%) y la República Checa (3%).
7.
El 75% de los alumnos que usa el ordenador en casa lo hace para
meterse en redes sociales y el 52% para mandar mensajes
opinión:
Creoque las personas deberían aprovechar mejor el tiempo y se deberían
informar por medio de internet, se deberia usar para ser mejores personas
y para darnos conocimiento.
IMAGEN
distinguen qué informaciones son relevantes en
Internet
SUSANA PÉREZ DE PABLOS
26 FEB 2015 09:40 CET
RESUMEN:
1.
Una cosaes que los niños actuales hayan nacido ya en la era tecnológica
(los llamados nativos digitales) y otra muy distinta es que –a pesar de que
se manejan muy intuitivamente ante unatableta- sepan desenvolverse de
forma adecuada en la escuela y el mundo laboral de esta era.
2.
Son pocos los estudiantes que a los 13 años se quedan en un primer nivel
básicode competencias tecnológicas, el 17%. Se trata de los que
únicamente saben hacer cosas básicas, como abrir un
link
, o, por ejemplo,
identificar qué otras personas estánrecibiendo el mismo correo que ellos.
3.
Otro 23% se encuentran entre los que van un paso más allá, los que
están familiarizados con las herramientas tecnológicas -saben, porejemplo, usar los programas de búsqueda con palabras clave o insertar la
información que encuentren en una hoja de cálculo4.
Un 38% más llegan a un tercer nivel de habilidades enel que saben
además encontrar todo lo que quieren, aunque no lo vean mencionado
explícitamente.
5.
Pero solo alrededor del 2% de los alumnos del mundo desarrollado
llegan asaber seleccionar en Internet las informaciones relevantes de las
que no lo son.
6.
El país que tiene más alumnos en el nivel más alto es Corea del Sur (el
5%), seguido deAustralia (4%) y la República Checa (3%).
7.
El 75% de los alumnos que usa el ordenador en casa lo hace para
meterse en redes sociales y el 52% para mandar mensajes
opinión:
Creoque las personas deberían aprovechar mejor el tiempo y se deberían
informar por medio de internet, se deberia usar para ser mejores personas
y para darnos conocimiento.
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