Nuevas Corrientes Educativas

LAS NUEVAS CORRIENTES EDUCATIVAS EN EL MUNDO

INTRODUCCIÓN.

Conocer los elementos que conforman las nuevas concepciones mundiales sobre la educación, la escuela pública y los proyectos de formación docente permiten ampliar el panorama del profesor para que reflexione, analice y comprenda las condiciones en que se ha dado su formación, desarrollo y ejercicio profesional como docente y puedatransformar la problemática que se enfrenta en la búsqueda del conocimiento eficaz y que este sea acorde a las necesidades que los avances científicos y tecnológicos nos obligan a enfrentar en aras a desarrollar un Sistema Educativo efectivo y actual que permita proporcionar una educación integral, igualitaria siempre buscando la realización personal como ser humano.

Sabemos de antemano quela educación en México ha pasado por varias reformas desde las primeras escuelas indígenas de los aztecas, las transformaciones que se dieron en el seno de la sociedad mexicana en el pofiriato y las reformas en el último siglo influidas fuertemente por los modelos educativos de otros países, principalmente de América Latina.

Sin embargo, desde hace algunos años no sólo en México, sino en elmundo entero, se enfrenta una crisis en la Institución Escolar, educación y escuela, por las innovaciones tecnológicas y la democratización de la enseñanza, lo que ha convulsionado la educación sistematizada y nos lleva a buscar nuevos caminos para transformarla e impedir que desaparezca.

En el presente trabajo se presenta una breve reseña de estos cambios que se han venido dando a través deltiempo, apoyada por las reflexiones que hacen Emilio Tenti, Alvin Toffler, Edmond Gillard, J. Krishnamurti e Iván Illich y que fueron analizadas y discutidas por los compañeros integrantes de los diferentes equipos en el grupo.

TEMA 1.- LA NUEVA GEOPOLÍTICA MUNDIAL, LOS ORGANISMOS INTERNACIONALES Y LA RECONCEPTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN.

Emilio Tenti reflexionaba sobre la importancia de laactitud que debe asumir el ser humano en su paso por la vida, por la historia misma y en la forma en que influye políticamente en la educación.

La historia ha sido reemplazada por la política, el autor resalta que las decisiones políticamente tomadas repercutirán de una u otra manera en el porvenir ya que el futuro no está determinado por el pasado, sino que es consecuencia de la toma dedesiciones de los hombres en determinado momento y al final de cuentas, la historia la escriben los ganadores, los grupos en el poder, sentando las bases ideológicas, políticas y económicas que más les convienen.

El desarrollo se ha venido dando en base a las capacidades científicas y tecnológicas que van surgiendo momento a momento y la política educativa del Estado Mexicano está formuladabajo las necesidades o situaciones que en su momento fueron importantes para los hacedores de la misma.

Surge un nuevo concepto en la ideología dominante que es el de RACIONALIZAR, es decir, organizar la producción o el trabajo de manera que aumente los rendimientos o reduzca los costos con el mínimo esfuerzo.

Pero mas allá de este concepto, está el de conocer para transformar, el buscar elconocimiento eficaz paras reemplazar el arte puro de conocer y transformar el problema del futuro.



EL CAMINO A SEGUIR: EDUCACIÓN PARA EL NUEVO MUNDO MORAL.

Alvin Toffler señala que nuestras escuelas, a pesar de pretender enseñar para el futuro, “miran hacia atrás” y no hacia la nueva sociedad que emerge, es decir, existe una anacronía en el Sistema Educativo Nacional. Está fuera detiempo.
Las sociedades deben de mirar a la historia en forma prospectiva, hacer un recuento de los hechos pasados con miras a la planeación del futuro ya que existe una tendencia intelectual a reducir la realidad humana a su condición histórica.

El pensamiento y la teoría deben ir más allá y desarrollar un Sistema Educativo de acuerdo a los avances científicos-tecnológicos y desarrollar una...